刷子李教学反思讲课稿.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流《刷子李》教学反思石门楚江一完小郝应凤 细细咀嚼课堂细节，静静聆听行家教诲，默默享受语文的每一份情怀，心里涌起的尽是感动。感动于学生的精彩表现，感动于领导的悉心指导，感动于同行们真挚的鼓励和鞭策。滴水瓣花总关情，点点滴滴在心头。在此，我首先说一说在教学设计方面，自己感觉比较满意的地方：（一）主问题设计得好，找到一个点,拉出一条线,辐射全文。一直以来，我都坚持简简单单教语文，即目标求简明，过程求简要，引导求简练。在这一思想指导下，我把本课教学设定为两大主问题：说奇论妙。主问题一——评说人物之奇，锻炼学生对文本的分析理解能力。聚焦文本内容

2、，以一个“奇”字设疑，牵一发而动全身，引导学生沉入文本，抓住重点词句，从细节描写中感知刷子李之“奇”，学生很快找出刷子李三大奇特之处，即着装奇、规矩奇、技艺奇。主问题二——品读文章之妙，锻炼学生对文法的揣摩思考，并学习作者的写作手法。这个问题对于我们班的学生甚至五年级的学生来说难度比较大。 这个环节很困难，我用学法指导的形式呈现了三个小问题，引导学生凭借对小说布局谋篇的初步认识，凭借对曹小三内心世界的揣摩，体会“巧设悬念”和“一波三折”的写作手法。（二）个别细节把握得比较好，延伸了语文的内涵仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流

3、从冯骥才的《俗世奇人》中开课，引导学生读名家的书，经典的书，结课，又走进《俗世奇人》，引导学生由读一篇课文到读一整本书，使课堂显得很完整。拓展部分让学生转换角色，采用记者采访的形式，讲述曹小三学徒头一天见到听到学到的。这不但让学生领略了全文的内容，而且领悟到人生的哲理。结束语“我们每一个人手中都有一把神奇的刷子。我们也可以让手中的刷子给自己刷出一片神奇的天地。”堪称画龙点睛之笔。美好的愿望不等于现实。纵观整堂课，带给大家更多的还是遗憾：    （一）文本内容的理解与表达形式的渗透没有达到完美的融合。整节课大部分时间都在默读、思考、交流，训练的仅仅是思维能力、

4、语言表达能力。（二）文中的精彩语句很多，但我仅品一个片段，不够全面，不够深入。课堂上只让学生简单读了读，没有在品字上下功夫，没有看到学生朗读水平的明显提升，没有达到预期效果。   （三）由于顾虑太多,以至于信心不足、不能灵活的驾驭课堂。面对学生一次次的回答，有时会紧张得不知说什么好。由此我深知自己经验之不足，在教学艺术上的领悟之浅薄。(四)仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗

5、文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。       学然后知不足，教然后知困。我深知自己在教学上还很稚嫩，远不及同行们之渊博厚重。执教《刷子李》，有亮点，有败笔，留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思索。再次感谢各位同行对我课堂的关注与批评，感谢你们给了我参照系，给了我反思力，让我们为演绎精彩语文而一路同行！英语教研组集体研讨记录   实时间：10月16日下午第8节课      地点：龙兴二中第一办公室      参加人员：初一英语老师      中心发言人：刘胜广      中心议题：月考后的启发       通过初中一个月的英语学习，学生的学习

6、情况如何，对知识的掌握与运用怎么样，以及教学中学生难以理解的地方在哪里。月考之后，结合试卷分析，我们组的老师进行了认真的分析及讨论，并明确了下一步措施。      好的方面：基于各个老师扎的课堂教学及教学任务的及时检查，学生基础比较牢固，对于26个英文字母的掌握较好，为以后教学奠定良好基础。      存在问题：一：由于第一次进行英语考试，好多学生审题不清，不能很好理解题目要求。同时，有的考试题型平时没有接触过，所以不敢下笔。                二：口头上的情景练习与在笔试中的运用不能很好联系起来，初一学生习惯于小学的学习习惯，对于课后的自主性学

7、习能力较差。                三：同样是英语的入门学习，由于是平行班，同一个班差别较大。       下一步措施：                  1：基于初一学生的特点，抓好课堂教学实效性，激发学生英语学习兴趣；                  2：作业的及时检查督促；                  3：培养学生课后的预习，复习习惯；                  4：给成绩不太好的同学更多关注。                英语集体备课记录：时间：9月2日下午第1节课      地点：龙兴二中多媒体教室仅供学习与交流，如有侵权

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