信息技术课堂教学用语.docx

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1、信息技术课堂教学用语【内容摘要】作为一名高中信息技术教师，在课堂教学中想有好的教学效果，我个人认为得用课堂语言吸引学生，提高学生学习信息技术的兴趣，首先专业术语准确精炼；再者，教学语言感情充沛，切合实际，吸引学生；第三，知识点要全面化；第四，语言幽默风趣、比喻恰当；第五，英文单词、词汇发音正确无误；第六，体态语言运用得当。【关键词】信息技术语言教师专业术语信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性。其课程内容与社会生活实际密切相关，与传统学科课程相比，更少地偏重学术化的理性知识传授，淡化学科知识的系统性和

2、连贯性，而更多地关注学科之间的联系，更注重实践操作。信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，更主要的是培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。其课程的功能在于更多地关注学生经验性知识和社会生活知识，目的在于促进学生综合能力的发展。随着科学技术的日益进步、教学手段现代化程序的不断提高，教师的教学方式及教学艺术也得到了很大的变革与发展，但是语言作为教师工作的基本工具，仍然是其他任何方式所无法取代的。作为一名高中信息技术教师，计算机专业术语的运用，在教学实践中有点滴体会，与大家共享。一、专业术语准确精炼计算机是一门实践性很强的科目，教师在讲解概念或示范操作过程时，一

3、定要注意讲授语言的准确性和规范性，一定要使用计算机专业术语，当然有些概念难以理解，可以用通俗的生活化实物或语言讲解，否则会使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。例如，“存储器”不能说成“储存器”；鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”。因为“存储器”、“单击”都是计算机中的常用术语，而“存储器”、“点击”等词语都是生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。再比如，“选定一段文字”不能说成“选择一段文字”；“选择复制命令”不能说成“选定复制命令”，“选择”与“定”两者的区在于：“定”是做，而“”是行一个命令。有教将鼠放在word工具上的某个上停留一会，就可以看到相关明信

4、息；鼠怎么能跑到里去呢？是鼠指。工具是由多个按成的，而非；按一般用来表示命令，即可生效，而用来表示文件或文件，要双才能打开。末尾“⋯”的命令，将出一个新窗口；是“将出一个框”，是窗口和框的区不清楚，是一种知性的。框和窗口的主要区有：框是一个独立的窗口，起到了与用行交互的作用，用可以在框中入信息、提示、置等操作。框一般由文本框、下拉列表框、复框、命令按、微器、划尺、卡、列表框⋯⋯我也可以使用行框置，上的Tab可以激活各件，箭，空格，回等也可以件行置。窗口是桌面上的一个矩形框，是用程序运行的一个界面，也表示程序正在运行中，窗口一般情况下有、菜、工具、窗口框、条和工作区成。窗口

5、一般都知道的，在操作系界面都是形式的，我打开IE器就会出一个窗口，很容易理解。区框和窗口的最的方法，我只要看界面右上角，如果只有号和关按，那它就是框，而有最小化，最大化（原）和关三个按，那它就是窗口。“藏”属性面前的小方格；“示所有文件”面前的小圈；是一种典型的外行法，“小方格”称“复框”，“小圈”叫做“按”。常听到如“把个小方框打个勾”、“点一下××前面那个小圈”等法，反映出相关教缺乏必要的信息素养，一些基本的了解不多。曾得有一次一个学生手告我：“老，我上网用的那个西不了。”其我知道他的那个西是IE浏器的，但我仍然他：“上网用的那个是什么？是上网用的网卡、网，是桌面

6、上的？”。我帮他在桌面上示了IE器的，并告他提要表达清楚，不能个那个地不明白。个例子的然是学生，但我教来却仍有警示作用：我可能也会犯同的。用“按”代替“”、“双”、“右”；用“叉叉”代替“关按”；用“黑色的小方”代替“控点”；用“按住⋯不要放开”代替“拖”；用“小”代替“文字按”写程序中的“=”作“于”而非“等于”⋯⋯者无心，听者有意，学生是在真地听教的，我不能将不范的甚至是的西教学生。所以我的候一定要字斟句酌，有意识地注意自己的措词用语，否则将以讹传讹，对学生进一步的学习带来不必要的麻烦。计算机是一门实践性很强的科目，在高中阶段虽然没有高考指挥棒的压力，但这是一门技能，

7、是现代生活中必不可少的一项技能，为了使学生在仅有的45分钟获得更多的计算机知识，教师的教学语言还要严谨、精炼。这就要求教师在备课时要认真仔细、反复地推敲，力求做到中心突出、条理分明，具有鲜明的逻辑结构。二、教学语言感情充沛、切合实际、吸引学生教师和学生都是血肉之躯，都是有感情的，给学生上课要有一定的感召力、富有激情，并结合自己的眼神、手势和嗓音等体态语言滋润学生的心田，感染学生的情绪，真正做到“晓之以理，动之以情”、“寓理于情，情理相融”，使学生真正理解所学内容，会熟练操作。如在讲“搜索引擎”这一节时，我采用任务驱动法上课先给