自考00882学前教育心理学学习重点.docx

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1、自考00882学前教育心理学学习重点资料仅供参考自考00882学前教育心理学学习重点第一章1、研究原则：包括客观性、发展性、教育性。研究方法：观察法实验法调查法测量法定义经过感根据研根据研采用标官或借究假设，究目的准化的助其它运用一和课题测量工一定的定的认的需要，具，按照仪器设为手段，有计划一定的备，有目主动干地对事程序，经的有计预或控实的考过对研划的对制研究察、现状究对象自然状对象的的了解、的实际态下发发生，发材料的测定来生的现展过程，搜集来收集数象或行并经过认识教据资料为进行观察、测育问题并加以系统、连量等方或探讨分析。续的考式验证教

2、育现察、记教育现象之间录，分析象因果联系的资料仅供参考从而取关系的研究方得事实研究方法。材料。法。优点观察者对实验在自然能够找的心理条件控的情景出实践活动和制严密，下，不受中的不行为表可保证时间、空足，为教现比较结果的间条件学提供自然和可靠性，的限制反馈信客观性。便于精息确分析。缺点消极被研究环可靠性会随心动的期境和条取决于理主观待某种件的特研究者意志、外行为，很殊从而对各种界刺激难分清使研究主观偏的变化哪些因结论的差的调而变化素是引推广应控和所起行为用受到提供资表现的限制。料的真真正原实性。因。资料仅供参考第二章1、1、加涅：学习记忆模

3、型A、加工系统（操作）B、执行控制系统C、预期控制系统（动机）2、发展与学习的关系：A、发展对学习有制约作用1）学习需要以个体的生理发展为自然前提，个体的生理发展，特别是中枢神经系统的成熟为有效的学习提供物质基础。（拔苗助长是错误的）2）学习必须依赖于个体心理发展的已有水平。B、学习对个体发展的促进作用3、学习准备期：又名学习的准备状态或学习的准备性，指的是学习者在从事新的学习时，她原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适合性程度。适合性包含3个因素：个体生理因素、个体智力因素的发展、个体非智力因素的发展。学生原有的准备状态是教学的出发

4、点、4、学习关键期：在儿童的发展过程中，存在资料仅供参考一个容易学习和获得某种心理与行为反应而且一旦错过就难以弥补的特定阶段。Eg:2岁——口头语言、4岁——形状直觉形成4-5岁——学习书面语言。5、发展敏感期：儿童学习某种知识或行为比较容易，此能力某方面最为迅速时期。4岁前Eg:2—4岁——语音学习、5—5.5岁——掌握数概念6、发展性教学：维果斯基提出，只有当教学走在发展前面是，这样的教学才是最好的教学。7、最近发展区：第三章（基础）1、学习理论诞生的标志：桑代克的“联结说”。2、准备率、练习律、效果律2、意义学习、机械学习、实质性练

5、习、非人为的联系、先行组织者、上位学习下为学习、并列结合学习、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力3、托尔曼的“认知——期待说”首次提出“中介变量”的概念S——0——R。实验：位置学习、迂回实验、潜伏学习实验。4、班杜拉（容易被考到）——社会性学习理资料仅供参考论：外部强化、替代强化、自我强化、自我效能感5、人本主义理论——讲学习氛围。（即可）马斯洛、罗杰斯6、建构：3种倾向：认识、社会文化、行为第四章1、幼儿学习：幼儿在适应环境过程中所进行的各种学习，不但包括科学知识的学习，而且包括各种生活技能的学习。2、幼儿学习的基本模式——操作学

6、习。3、幼儿学习的特点：A、游戏室幼儿学习基本的形式和方法B、幼儿在生活中学会学习C、幼儿学习强调真实的经验和主动参与D、幼儿学习需要幼儿园教学的适应性与促进4、皮亚杰：前运算阶段布鲁纳：肖像表征阶段5、内部动机、外部动机、辅导性动机、主导性动机6、幼儿学习动机的培养：（大题）A、奖励和敲入其分地评价以强化内部学习动机。B、及时反馈以强化幼儿的成功感，增强幼儿的自信心。