教师推进有效教学基本功训练与考核方案.docx

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1、教师推进有效教学基本功训练与考核方案12020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。实验中学教师推进有效教学基本功训练与考核方案（试行）一、指导思想经过训练和考核，促进教师掌握扎实的教学基本技能，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，培养学习型、研究型教师团队，促进教学质量全面提升。二、训练与考核对象全体教师三、训练与考核原则1．在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，力求从课堂教学实际需要出发，着眼于提高教师业务素质和教育教学能力水平。2．在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，

2、自学为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。3．在考核验收上，坚持自练自查、校级训练与考核。四、训练与考核内容1．普通话。2．两字：粉笔字、钢笔字。3．三课：备课、上课、评课。22020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。4．四项能力：信息技术能力、命题解题能力、教学反思能力、学科专项能力。五、训练与考核要求（一）普通话掌握与普通话语音相关的基本知识和基本概念，普通话应达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，能用

3、比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈，口语表示达到清晰、正确、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。（二）两字掌握现代汉语常见字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构；掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字；掌握钢笔、粉笔“两笔字”的写字姿势和执笔方法，能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法；写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。（二）三课1．备课教学计划制定合理、符合教学实际，教学对象分析准确，后进生转化与优秀生提高措施扎实；能把握好学期教学要求，在认真学习

4、课标和通读教材的基础上，把握教材内容体系和教学要求；教学进度安排得当。32020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。教案编写项目齐全，教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，突出重点和难点；根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标，充分体现师生双边活动，实现预设与生成的统一；根据教学实际选择教学方法，根据学校现有条件选择教学媒体。板书设计和作业设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。2．上课明确教学目标。教师要经过适当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其

5、转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。围绕教学目标组织教学。努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现科学性错误。贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。上课精神饱满，教态大方，语言

6、规范、清晰、准确，语速平稳，富有启发性和感染力，精心设计板书，书写规范。3．评课42020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。能运用新课程基本理念对课堂教学进行适当评价，对教学中师生的行为表现和课堂体现出的教学思想、教学内容、教学方法、教学方式、教学过程、教学目标的达成等方面既能总结出闪光点和有效方面，又能对教学提出合理的具有建设性的意见和建议。（三）四项能力1．信息技术能力掌握计算机主要的操作程序和文件编辑方法，能熟练地调用常见的电脑软件，熟练掌握文件编辑技术和常见网络技术；能根据教材内容和教学需要制作教学课

7、件，学会使用多媒体、投影、录音和优质教学资源，做到既辅助教又辅助学，并能把现代教育技术作为学生学习和认知的工具，做到适时、适量恰到好处，使其更好地为课堂教学服务。2．命题解题能力掌握命题编制的一般原则，能够根据《课程标准》、教材和教学实际命制科学、规范的试卷。能够准确分析、确定教学内容的目标要求，根据考试目的和内容确定题目的难度和题型，试题设计注意考核学科的主干知识，也考查学生的能力素质及学生的情感、态度、价值观。命题注意试题的代表性，既考虑知识的覆盖面，又突出重点。试卷的题量和难度适宜。能熟练解答本学科本学段问题。3．教

8、学反思能力52020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。学会写教学反思，及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师能够在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺