《桃花源记》导案[1](1).docx

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1、八年语文导学案（1）主备人：张硕审批人：金桂莲课题桃花源记课型展示课课时学1、积累常用的文言词语；理解作者的写作意图。2、熟读并背诵全文；习3、品味简洁而蕴含丰富的语言。目标重点：积累常用的文言词语难点：品味简洁而蕴含丰富的语言时间预设：导课5′自主学习8′交流展示15′反馈检测8′课后小结4′导入新课自主学习1．通假字。便要还家：要，通“邀”，邀请。2．古今异义。（1）阡陌交通交通：古义，为交错相通；今义，往来通达，或各种运输的总称。（2）率妻子邑人来此绝境。妻子：古义，指妻子和儿女；今义，专指男子的配偶。绝境：古义，与世隔绝的地方；今义，毫无出路的境

2、地。（3）乃不知有汉，无论魏晋无论：此处为“不用说”“更不用说”之意；今义，是表条件关系的关联词。（4）不复出焉，遂与外人间隔。间隔：古义，隔断、隔绝；今义，（5）不足为外人道也。不足：古义，不值得；今义，不满、不充分。（6）诣太守，说如此。如此：古义，像这样；今义，这样。交流展示一、找出文中的一词多义。年部主任：于立龙时间：2014.6班级：姓名：1二、出自本文的有些成语一直沿用至今，请写出来并解释。1、世外桃源：2、鸡犬相闻：3、豁然开朗：4、无人问津：5、落英缤纷：6、怡然自乐：三、熟读课文，整体把握文章：1、本文叙述了一个怎样的故事？本文的线索

3、是什么？2、理解文章的思路：第1段：第2段：第3段：第4段：第一部分（1段）第二部分（2～3段）第三部分（4段）：3、分析本文的中心反馈检测1、《桃花源记》作者，（朝代）著名诗人。2、文中描写桃源美好的自然环境的句子是：；体现祥和安乐的社会环境的句子是。课后小结八年语文导学案（2）主备人：张硕审批人：金桂莲年部主任：于立龙时间：2014.6班级：姓名：课题桃花源记课型展示课课时12、表现“村人”都来关心渔人的句子是？3、说桃花源人来桃花源的原因句子是：学1、熟读并背诵全文；2、品味简洁而蕴含丰富的语言。4、文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面

4、？5、本文“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为什么叹惋不已，“皆叹惋”的内容又是什么？习3、正确理解和看待作者的社会理想。目重点：熟读并背诵全文难点：正确理解和看待作者的社会理想标时间预设：导课5′交流展示23′拓展延伸8′课后小结4′导入新课四、阅读第四段，回答问题。1、表现渔人背信弃义的句子是：2、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？目的是什么？3、作者为什么写刘子骥寻访桃花源“未果”？交流展示：一、阅读第一段，回答问题。1、表现了渔人是在迷路的情况下偶然发现桃花源的几个句子是：2、写出文中描写桃花林自然景色的语句是：五、阅读全文，回

5、答问题。3、文中是什么吸引渔人"欲穷其林"的？1、渔人是一个怎样的人，写渔人有怎样的作用？二、阅读第二段，回答问题。1、描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）是：2、本文虚构了一个理想的社会，从总体上描绘了这一世外桃源生活图景的是：3、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）：2、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）4、文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写挑花源人精神状态）的句子：21、怎样看待陶渊明笔下的理想社会？5、由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”你能从中联想到那些人生启示？三、阅读第三段

6、，回答问题。1、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a.b.拓展延伸你如何看待桃花源人避难于桃花源，不复出焉的行为的？课后小结