《夏日绝句》教学反思.docx

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1、《夏日绝句》教学反思桂阳县蓉峰完小廖羽娟《夏日绝句》出自湘教版五年级下册的第七单元第24课《古诗二首》,作者是李清照。这首诗起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向:人活着就要做人中的豪杰,为国家建功立业;死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。爱国激情,溢于言表,在当时确有振聋发聩的作用。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径,借古讽今,正气凛然。我根据这首诗的特点和五年级学生的学习特点,将本课的教学重点定为体会古诗表达的感情,帮助学生树立正确的人生观和价值观。根据这首诗的学习的特点,我安排学生课前了解作者李清照的生平、查阅有关项羽的生平及与其相关的作品或成语等,以备课堂进行交流学习活动。课

2、堂教学伊始,我先让学生当小主持人,组织交流收集到的有关李清照的生平资料和她的文学作品及成就,让学生先对李清照有初步的了解,为后面的学习做准备。在创设情境了解诗的写作背景后,对古诗的学习主要采用:初读,读准节奏,感知诗句;再读,小组合作同,了解诗意;品读,创设情境,悟情入境;研读,融会贯通的方法进行教学,使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法。课堂上我抓住一个“思”字引导学生品读“至今思项羽,不肯过江东”。以问题“诗人为什么深深的怀念项羽”入手,进行深入赏析,了解与项羽有关的两个成语,“不肯过江东”时的历史资料再现,通过换词练习,把“不肯”换成“不想”“不愿”“不能

3、”,体会项羽的英雄气节。然后再创设朗读情境由此引入“生当作人杰,死亦为鬼雄”这两句诗的品读,感受李清照对项羽的赞颂。再以问题“宋朝的李清照为什么要去追思一位一千多年前的失败的英雄呢?”引发学生深入思考,结合出示南宋的历史资料,诗人林升的《韪林安邸》来了解南宁统治者贪生怕死、苟且偷安的行径,以及诗人悲愤、担忧、爱国等复杂的感情,做到以诗来注解诗。并了解这首诗借古讽今的写法,借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概,讽刺南宋统治者屈辱偷生、逃跑行径,表现作者内心的爱国主义情怀。最后的拓展,展示有关英雄气节的名句,交流学生课前收集到有爱国诗句以及学生读诗的感受,让学生明白做人的价值取向:有

4、正气、有骨气、有气节。教学中以“英雄”为主题,课堂上给孩子创设情境,深入了解历史背景,阅读诗中所含的三个典故故事,以两个故事、两个成语感受项羽这个英雄的英雄气概,以诗注解诗,以“借古讽今”感受李清照的爱国情怀,从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习兴趣比较浓厚,在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致,达到了预期的教学目标。每节课都会有遗憾,回顾整节课的教学,心中有一份失落感,因为教学效果没有像自己预设的那样好,主要表现有以下几点:1、在小主持人组织小组交流时发挥不佳,学生可能也有紧张心理,以致交流的时间较短,资料比较单一,我预设的太高了。2、课堂上有感情朗读还不够到位。虽

5、然我创设了情境进行引读,但朗读的方式较单一,个性化的朗读比较少。3、高估了学情,虽然在课之前有布置查阅背景,可是学生收集的资料虽然多,却没能很好的甄别、利用。

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