统计和可能性(109).doc

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1、第六课时教学目标：在画角练习的过程中，比较熟练地掌握用量角器画角的步骤和方法，能够用一副三角板画角。教学重点：掌握用量角器画指定度数的角的步骤和方法教学过程：一、猜一猜，量一量1、猜一猜是什么角并简述理由。（复习角的种类）2、量一量，你猜得对吗？　　　　　　　二、画一画1、用直尺（三角板）画角（1）试画30．　、45．的角，说一说你是怎样画出来的？（2）试画75．　、105．的角，说一说你是怎样画出来的？2、用量角器画角试画65．、121．的角，说一说你是怎样画出来的？3、小结：说一说可以怎样画角？三、巩固练习1、拼一拼，算一算一人用三

2、角板拼角，另一人判断是什么角，多少度。2、比一比，看谁画得准画指定度数的角同桌交换检查，量。3、地图上的方向是“上北下南，左西右东”用量角器测量后回答（按顺时针方向计算角的度数）北（1）由北到西是多少度？西北东北（2）由西到东南是多少度？西东（3）由东到西北是多少度？西南东南南1、下面每个图中1和2是否相等，并说明理由。四、作业：画指定度数的角。课后小结：由于教师在本节的教学中注重学生动手画角，学生在本课时教学中，画角基本上是自己发现方法，由学生互相交流、互相补充，自己获得的。第六课时（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的

3、方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。（二）教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。（三）教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。（四）教学过程：一、谈话导入：同学们还记得吗？2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让

4、全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧！从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。       板书课题：确定位置二、介绍同学：用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们的队伍

5、一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。教师根据学生回答：第（ ）组，第（ ）个；第（ ）列，第（ ）行……四、确定自己在教室中的位置1、第几组，第几个刚才我们是根据什么词语来确定位置的？（板书：第 组第 个）2、问：你知道你在教室里的位置吗？问：你是怎么数的？（从左边开始数第几组，从前往后数是第几个。）问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？（要讲清是第几组第几个。）  让每个小朋友说说你的好朋友的位置。3、游戏：我来当裁判听清游戏规则：请一个同学报自己的位

6、置，大家来做小裁判。（注意把话说完整：我坐在第几组第几个）如果这个同学位置报对了，大家就说“yes”；报错了,就说“no”。a、指名学生报位置，学生判断对错。b、老师报位置，是你的位置你就站起来，大家判断，看站得对不对？四、出示课本的座位表1、自由说：观察座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。2、思考：小青的位置在哪？可以怎样说。3、操作：请你用自己喜欢的方法把小青的位置表示出来？（请表示方法不一的几个学生板演）4、刚才我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗？让学生探索用“数对”表示位置的方法，可以既清楚又简便的表示位置。（1）引出用“

7、数对”表示位置：小青在第3组第2个就可以用（3，2）这样的一组数对来表示。像这样（3，4）我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说3表示什么？4又表示什么？观察这些数对，你发现了什么？每个数有什么含义？（小组讨论）一个数表示横向的数，第二个数表示纵向的数，这是约定俗成的。使用数对时横向从左往右看，纵向从下往上看。（2）尝试用这样（指数对）的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。（3）尝试看数对找位置，完成试一试第二题。（4）仔细观察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？学生先

8、独立思考，后四人小组讨论，再汇报：师归纳小结：“数对”的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的第二个数。在平面上确定物体位置的方法很多，但都需