三问幼教小学化.doc

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1、一问    小儿郎缘何背起大书包？    家住江西省南昌市师大南路的江女士发现，上幼儿园大班的儿子，每天都会带作业回来，一写就是一两个小时，以前喜欢的玩具都不怎么摸了。“5岁就学会乘除法，比较熟练地掌握两位数以内加减法，每天放学后还要在家抄写一页汉字、两页英语单词……孩子每天都喊累，最近不想去幼儿园了。”    这个男孩懂得如此之多，但并非是什么“神童”。事实上，在全国各地，还有很多和他一样的孩子，背起大书包，学着与年龄很不相称的艰涩知识。    “1到9九个数，按要求给它们分类，如‘1、3、5、7

2、、9’和‘2、4、6、8’是按奇、偶数来分。那么，‘1、3、7、8’，‘5、9’，‘2、4、6’是按照什么分类的？”这个让大人们看着“发懵”的题目，却是“幼升小”孩子们的一道考题。    马莉是位“80后”妈妈，回忆起自己当年上幼儿园的情景，表情像个孩子：“那会儿阿姨带着我们坐在小凳子上念儿歌，到院子里玩‘丢手绢’，下雨了还能玩泥巴。”可一提到自己3岁的女儿，她立马变成了“大人”：“现在大不一样了，竞争这样激烈，孩子还没上幼儿园，我们家就已经在为她准备学什么着急。”    升学“指挥棒”当头，由不得

3、家长不急。正如文章前面提到的那道“雷人”考试题，其答案是“在读音上，1、3、7、8都是一声，5、9都是三声，2、4、6都是四声”。这道难倒诸多教授学者的考题，却出自“北京市2010年幼升小测试题权威归类标准版”，是结结实实地来考学龄前儿童的。    如今，新生的城市白领阶层具有高学历、高智力、对孩子高期望的特点，对“牛孩牛校”的盲目攀比，让孩子“背起了”难以承受之重。一位家长无奈地说：“要上好大学必须上好中学，要上好中学必须上好小学，如此一来，原本集中在小学六年级的竞争下移到了一二年级，甚至移到了学

4、龄前。”    为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。山东省菏泽市一位幼儿园园长说：“我们也知道小学化教育方式不对，但家长要求必须教识字、学拼音、学数学，否则就转园，我们也是没有办法。”    幼儿园和小学的“有缝对接”，也是造成幼儿教育小学化的一个重要原因。一位家长告诉记者：“孩子幼儿园‘毕业’了，但又不够上小学的年龄，总不能自己在家带孩子啊，所以，只好花钱让孩子上个学前班。”在一些地方，优质教育资源的紧缺导致了小学

5、入学难，而校方对于入学年龄卡得很紧，必然造成一批幼儿园“毕业”的孩子暂缓入学，用上学前班的方式，填补幼儿园和小学之间的时间“缝隙”。    社会的竞争压力，家长的迫切心态，教育体制的某些缺陷，给某些早教机构以可乘之机。他们打着“不输在起跑线上”的幌子，进行知识传授和强化训练。某幼小衔接班的教师说，他们开设了《识字和阅读》、《逻辑和数学》等4门课程，会教授孩子300到400个汉字，并让孩子辨别偏旁部首。还教授20以内的加减法运算，并让孩子初步掌握比较简单的乘除法换算。    而九年义务教育全日制小学语

6、文教学大纲规定，“一年级，学会常用汉字400个左右”。二问    “抢跑”能否抢得先机？    “儿童如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。”山东省交通运输厅幼儿园园长郑润华从事学前教育工作30年了，深谙幼儿成长规律。该幼儿园的王玉廷老师说：“提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。”    广州市某小学老师“大羽妈妈”证实了这一点，她

7、在博文《提前教育让小学老师苦不堪言》中说，在刚接手的班级中，全班30个学生能力参差不齐，小学三年级的英语课本孩子在幼儿园大班时便学过了。上课时，“早熟”的学生了无兴趣，不认真听讲，扰乱了上课气氛。    “最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。”济南市公安局幼儿园教师牛箫楠说，孩子在0—6岁期间，并不适合进行系统的知识教育，而只能帮助他们积累感性的经验，同时培养学习兴趣。在学龄前期不断灌输各种知识，很有可能让他对学习失去兴趣。    一位小学生家长非常后悔地告诉记者：“自

8、己的孩子从小就接受超前教育，双语、奥数样样齐全，上小学一年级时确实表现出色，但到三年级后，成绩便很一般了。”特别让他焦心的是，孩子已经出现厌学迹象了！    “急功近利式的先行学习中获得的知识技能，只能在重复学习中占优势；而在游戏的自发学习中，在对环境探索的自主学习中获得的智慧，具有持久学习的优势。”华东师范大学教授、中国学前教育研究会副理事长华爱华指出。    中国少年儿童新闻出版总社副总编、中国家庭教育学会常务理事卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子