儿童英语教学法.ppt

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1、儿童英语教学法外语教学法主要流派直接法（TheDirectMethod）听说法（TheAudio-LingualMethod）情景教学法（TheSituationalApproach）交际法（TheCommunicativeApproach）全身反应法（TPR,TotalPhysicalResponse）整体语言教学法（TheWholeLanguageApproach）直接法（TheDirectMethod）概念及简介：自然法或口语法直接法（TheDirectMethod）主要特点（1）   完全用外语进行教学，通过外语和实物“直接”建立联系。（2）   强调模仿、养成习惯

2、。（3）   听说领先。（4）   以句子为教学的基本单位。（5）  最大限度地扩大扩大学生的语言输入，语言输入必须是自然的、可理解的。6）教师应尽量使用外语，但学生可以使用母语。直接法（TheDirectMethod）主要优点（1）  重视语音、语调和口语教学，有利于培养学生的听说能力。（2） 充分利用直观教具，促进学生调动多种感官习得外语，使形象与语义直接建立联系，有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生用外语直接思维、记忆、表达的习惯。（3）注重模仿、朗读的语言实践练习，有助于培养学生的语言熟练技巧和语言习惯。（4）重视以句子为单位进行外语教学，有利于培养学生

3、直接运用外语的能力。直接法（TheDirectMethod）主要缺点（1）   忽视母语的作用。在讲解一些抽象语言知识的时候，完全排斥母语的中介作用，既容易造成理解错误，又浪费时间，对教师的外语水平和教学条件的要求也较高，故很难广泛运用于中高级英语教学。（2）   安排语言材料缺乏科学的顺序，有时一次出现的难点过于集中，学生不易消化和接受。（3）忽视成年人和儿童学习英语的特点，完全照搬儿童习得母语的方法，给外语教学带来不必要的困难。忽视语法对成年人的监控和指导作用，片面强调机械模仿和记忆。听说法（TheAudio-LingualMethod）主要特点（1）   重视听说、兼

4、顾读写。语言材料首先要经过耳听、口说，然后再进行读写。要严格地按照听说读写的顺序教学，没听的不说，没说的不读，没读的不写。（2）   强调变换操练，反复实践，养成语言习惯。听说法强调语言学习要靠大量的“刺激－反应－强化”的反复操练，通过模仿、记忆、重复、交谈等实践练习，形成自动化的习惯。听说法还主张从一开始就让学生确切地理解、准确地模仿、正确地表达，尽量避免错误，发现错误及时纠正，以避免错误形成习惯。听说法（TheAudio-LingualMethod）主要特点（1）以句型为重型。（2）对比语言结构，确定教学难点。（3）外语教学要尽量减少或限制母语的干扰作用。听说法（The

5、Audio-LingualMethod）主要优点（1）强调外语教学的实践性，重视听说能力的培养。入门阶段强调听说领先，加强口语训练，在口语基础上发展读写能力。（2）重视句型教学。通过句型操练进行听说读写等基本技能的训练，形成自动化语言习惯和外语语感，既避免了语法翻译中繁琐的语法分析、抽象推理，又不像直接法那样对教师的外语水平和组织教学的能力有很高的要求。（3）对比分析母语和外语的结构特点，确定教学难点，并在教学中有针对性地加以讲解。（4）容易学到比较自然的外语语音和语调。听说法（TheAudio-LingualMethod）主要缺点（1）把语言看作是一系列“刺激－反应”过程

6、，忽视了语言运用的创造性。（2）过分强调机械性的句型操练，脱离语言内容和社会场景，忽视语言的内容和意义，不利于培养学生运用语言，形式恰当地交际的能力。而且机械性的语言操练比较单调，容易使学生感到枯燥乏味，造成课堂气氛沉闷。情景教学法（TheSituationalApproach）1、主要特点（1）强调语言与真实情景或设计的情景相结合（2）外语教学采用整体教学，强调语言内容的连贯性。（3）日常生活情景对话是教学的中心。（4）视听并用，语言和情景紧密配合，以情景联系话语。（5）视听法的教学过程包括四个步骤：感知、理解、练习和活用。（6）集中强化教学三个月，用250至300课时进

7、行强化教学，让学生掌握基本的口语能力。听说法（TheAudio-LingualMethod）1、主要优点（1）   情景视觉与录音听觉相结合，充分利用视听手段。（2）   强调在日常生活情景中直接感知整体的语言，并在交流中学习和掌握语音、词汇和语法，有利于培养学生灵活运用语言的能力。（3）   强调口语领先，读写跟上的原则，重视培养语感，用外语讲解外语。听说法（TheAudio-LingualMethod）1、主要缺点（1）过于强调整体结构感知和综合训练，忽视语言知识的分析和讲解，不利于学生理解和运用外语。（2）过