小数大小比较说课稿.doc

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1、《小数大小的比较练习课》说课稿各位领导、老师：大家好！★教材和学情分析：我说课的内容是人教版数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中的《小数大小的比较练习课》。有关“小数大小的比较”这一内容，学生学习三年级下册《小数的初步认识》的时候，已初步学会在具体情境中比较小数一位或两位小数。通过本单元进一步学习“小数的性质和大小比较”，学会抽象地比较小数位不同的小数的大小，从而进一步加深学生对小数意义的理解。★教学目标和重难点：以建构主义理论以及有效教学的理念为指导，结合对教材的认识以及学生的情况分析我将本节课的教学目标定为下列几点：知识与技能方面：通过练习，掌握小数比较的

2、方法；能分辨小数位数不同的小数大小；能有序地比较多个小数的大小。过程与方法方面：在探索知识的过程中，进一步发展抽象概括能力；形成有顺序地思考问题的习惯。情感态度价值观方面：从现实的生活经历与体验出发，提高学习数学的兴趣。教学重点：通过练习使学生掌握比较小数大小的方法教学难点：熟练进行小数的大小比较，能在现实生活中灵活运用。★设计理念和教法和学法《数学课程标准》指出“数学课程应突出体现基础性，普及性和差异性”。在本课的练习里，既保证全体同学在数学学习上有收获，也要让学有余力的学生进一步感受数学知识的奥妙。本节课，我主要分四个层次共6个环节组织教学：激趣引入，再现知识引入

3、4基本练习综合练习练习强化练习深化理解，拓展应用拓展总结概括、体验成功反思在教学活动中，我将采用：1、“游戏激趣法”——以学生喜闻乐见的游戏形式，吸引学生积极参加到学习活动中。2、“分层练习法”——促进学生加深理解，巩固运用，升华认识。3、“情境设置法”——结合具体生活情境，让学生感受数学在生活中的作用。★教学过程和设计意图一、激趣引入，再现知识首先，我从学生感兴趣的游戏入手，以排整数和排小数比大小游戏引入本课的学习。利用学生的好胜心，使学生全身心的投入到学习活动中来。游戏1：男女同学代表转转盘，每次选一个数字，每人选三次，任意摆放组成一个三位数。师引导学生小结：整数

4、比较大小，先比较位数，位数多的那个数就大；位数相同就…（板书）游戏2：在刚才的两个三位整数里，各添加小数点。使得自己一方的小数更大。再请男女双方派代表说说自己的添加方法。学生小结：比较小数的大小，先比整数部分，若整数部分相同，再比十分位，……（板书）相同点：都是从高位起，相同数位上的数字大的那个数就大，数字相同就比较下一位。不同点：整数比较中，位数多的那个数就大；但小数大小与数位无关。引导学生回顾整数和小数比较大小的方法后，再通过观察整数和小数大小比较的异同点，让学生更深刻地明白“小数的大小和小数的位数无关”这个教学难点，最后利用一系列有层次的练习检验学生的掌握情况。

5、二、分层练习，形成技能俗话说得好：“熟能生巧”4。数学离不开练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。有效教学理论指出练习要考虑它的实效性。在这个环节，我设计三个有层次有针对性的练习，让学生把探索得出的知识应用于生活问题之中。这些练习都是以小组为单位，检查学生的学习情况时要注意机会的平均，不漏“死角”。每个学生都有机会玩游戏，为自己的代表团争光。（写设计理念和设计意图，游戏或情景贯穿整个练习学生更感兴趣。）（一）基本练习【投篮比赛】（两个小数比较大小）以小牛投篮的游戏形式，检查学生对于两个小数或者小数与整数的大小比较的掌握情况。每组可以投5个球，每个同学回答一题

6、。以小组的荣誉为动力，我相信，学生们肯定会出尽浑身解数也要投准球。学生选完以后，教师还要问一问：问什么要这样选？理由是什么？这一题是直接套用小数大小比较方法就可以解决的，如果发现学生掌握得比较好，就进入下一个练习；如果学生回答错误，可以补投“球”。（二）综合练习【小狗跳箱】（三、四、五个数比较大小）这一题是对知识的运用提高了一个层次，进一步考察学生比较小数大小的掌握情况。带单位的小数（圆角分、时间、长度）比较大小。把三个小数从小到大排好了，小狗才能顺利过关。为了帮助学生把数排好，我会适时引导学生思考：几个小数比较大小，我们第一步先比较什么，然后再比较什么。在这题里，十

7、分位上的数字是什么单位？百分位的数字是什么单位？游戏结束后，教师要请学生说说比较三个以上小数大小，我们应该怎样做才又好又快呢？窍门在哪？先把最大或最小的找出来，然后再在剩下几个数里面找。渗透有序思考的方法。（三）、强化练习：【选礼物】（填写与小数相邻的整数）这题可以结合数轴的知识来完成，渗透数形结合的思想。完成后也可以让学生进一步强化：在整数与小数的比较中，小数点后面的数位多少与数的大小是无关的。同时，这个练习也为后续学习小数的四舍五入打下基础，三、拓展应用神奇的小数点卡片2、4、0、9..1.比一比，谁写的小数最多42.找出最大和最小的小数3.请你