快乐教学快乐教学愉快教学.doc

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1、快乐教学愉快教学，又叫愉悦教学，指教师在教学中以爱生的情感从学科特点出发，充分利用教学中的愉快因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的灵活多样的教学方法，提高学生兴趣，让学生愉快地学习思考。在愉快中获得知识，锻炼能力，成为学习的主人。主要运用导语激趣，故事激趣，朗读激趣，操作激趣，儿歌激趣，表演激趣，动画激趣等一系列的教学方法来激发学生的求知欲，愉快学习，提高教学效果。 我在多年的教学实践中，经过仔细探索总结了以下几点： 一、导语激趣    教师如何导入课题，在教学中起着很重要的作用。对于一位老师来讲，每次上课都要给学生新的

2、面貌，而良好的开端则等于成功的一半，著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”所以在教学一开始，就必须进入角色。实践证明，导语的好差确实直接影响着课堂的效果。如教五年级《田忌赛马》，可以这样说：“小朋友，你们在日常生活中见过那些比赛呢？”这个问题一旦提出，学生的回答很精彩，你可借此对他们肯定一下，可以说：“小朋友知道的真多，今天老师和你们认识一场比赛。”（板书课题）简短的几个问题，几句生动的语言，去感染、激发学生的求知欲和希望，也创造了学生的愉悦气氛。 二、故事

3、激趣    低年级学生对故事最感兴趣。因为小学里常有讲故事比赛，孩子因此对故事特别敏感。如教《李广射虎》一课时，可用叙述性的语气来引趣激思：在西汉时期，有位神勇无比的将领叫李广。一天夜晚，月色朦胧，李广带兵巡逻，路过一片丛林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。李广想到这一带常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一只白羽箭射了出去。在古时唐朝，有一个七岁的小公子叫骆宾王，他站在一个清净的池塘边，被水里几只自由自在游泳唱歌的

4、大白鹅吸引住了，你看那鹅头戴红花，身披白褂，脚穿红靴，自如地拨动着绿水，雪白的羽毛静静地躺在水面上，正弯着脖子对着天空尽情地歌唱呢！学生们不由自主地吟出一首诗来，“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中”。顺其自然地把学生从优美的故事中又带进了美妙的诗境里去。 三、朗读激趣    朗读是语文教学的“钥匙”。而现在小学语文教学则强调多“读”。学生从读中学知识、活思路、增智能，但对于低年级学生来说，阅读少不会读，就需教师给予必要的示范和指导。如在教《十里长街送总理》一课，可放一段哀乐伴以范读，演讲好的老师可以充分发挥自己的特

5、长，在一定的情境中，学生更能够理解文章的意思，自然能够体会人们对总理依依不舍之情。这时，可指导学生有感情地朗读，用自己喜欢的方式自由地读，从而是学生在朗读中体会文中的思想感情。 四、操作激趣    针对低年级学生爱动、好动的特点，让学生在课堂上动手操作，亲身体验，可使学生产生浓厚的兴趣，促使感性认识的深化，具体形象地理解课文内容，还可以减轻学生的疲劳。如《月亮和云彩》这一课是科学性较浓的。要想让学生理解这一课文必须通过动手操作，让学生进行实践，通过用卡片制成的月亮和云彩，通过自己示范，学生操练，使学生认识为什么月亮一会儿明、一会

6、儿暗。这样学生不仅理解了其中的意思，而且在不知不觉中掌握了学习的方法与技能。 五、儿歌激趣    由于学生在学习时无意注意占优势，儿歌对于他们再适合不过了，既便于读，又便于记。我曾经上过一节自然课《春天来了》，对于这一课的教学我就充分发挥儿歌的功能来激发兴趣。为了更好地组织课堂，调动学生的积极性，我便把几幅图编成一首儿歌——“农民伯伯在耕地，快乐的小燕回来了……”儿歌的教学得到了很好的效果，课堂气氛很快地欢跃起来。因此，在教学中适当地运用儿歌，会得到出乎意料的课堂效果。 六、表演激趣    现代教学要以学生的发展为中心，要充分调

7、动学生的积极性。表演是孩子展现自我的舞台，能够满足他们的表现欲。因此，对于表演孩子是颇有兴趣，这也是建立在学生对所表演内容充分理解、熟悉的基础上的。这就无形中促使学生了解掌握每个角色的性格、心理特征等，也加深了孩子对语言的理解，从而激发学生浓厚的兴趣。如在教《山羊过桥》《狼与小羊》等，都是采用头饰上台表演的方式激趣的。学生学得轻松愉快，老师也感到省心开怀。 七、动画激趣    多媒体教学在现代教学中得到广泛应用。因此，对于有条件的小学进行电化教学这一方式是值得肯定的。孩子天生活活泼，有着好玩、好动、好奇的心理，所以，对于动画，他

8、们有着很大的兴趣。在教学上适当运用动画教学，可以达到事半功倍的效果。比如《家》这一篇课文，在教学中，通过动画，学生看着生动的画面，优美的语言，使他们进入一个恬适的境界，很自然地就会领悟“祖国是我们的家”。    总之，愉快教学是高超的教学艺术，具有良好的教学效果