多彩的拉花教案、反思.doc

《多彩的拉花教案、反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、多彩的拉花　　一、教学目标：　　1、初步感受纸的弹性与伸缩性能,了解拉花的制作方法,体会环境与艺术作品两者之间的关系，知道美化环境的途径和方法。2、通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花、彩练设计出多种用途并进行环境美化。　3、通过学习活动，培养学生的观察、思考、联想、自主学习、与他人友好合作的能力。　二、教材分析：　　在节日里，我们经常用一些五彩的拉花来美化教室，布置舞台。在剪制拉花的过程中，学生感受到拉花的神奇与美妙，体验到用自己的双手创造出神奇的艺术品——像橡皮筋一样能够伸缩的彩纸的快乐，并且通过联想，进一步将拉花变化成更多的艺术品：如鱼、围巾、帽子等。　　

2、设计本课的目的在于引导学生运用多种纸材及剪制手段，围绕如何运用多彩的拉花美化自身和环境这一目的进行设计及制作，并通过活动本身以及作品传递、信息交流，进一步培养学生的设计意识和实践能力。5　　教材丰富的图文内容体现了教学要围绕学生的学习方式进行，要在教学中体现学生自主探究式学习这一思路。如从教材的提示中我们可以看出，这是让学生了解制作图中的实线和虚线所表示的意思，掌握识图本领。学生美化自身及环境的图片亦启发学生进一步思考拉花的用途及如何发挥集体的智慧，通过合作学习解决更多的问题。　三、教学重点：　　　重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用拉花美化环境

3、。在学习活动中能举一反三进行探究。（包括对学习活动的反思）　四、教学难点：难点：剪刀的使用与控制（薄纸剪时要细心，做到不剪断），拉花的不同表现方法，以及在剪制彩练时对于纸张及色彩的选择与排列。　五、　教学过程:　　1.启发思考，自主探究　　出示一根橡皮筋和一条纸带。演示：拉一拉橡皮筋。　　（1）提问：请同学们想一想怎样用剪的方法使一张纸变得可以像橡皮筋一样有弹性或者像橡皮筋一样能变长呢？　　（2）学生相互研究，寻找方法，得出结果，交流演示。　　（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求

4、知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使学生学得轻松而又愉悦，真正体现以人为本的理念。5　　2.引导欣赏，加强体验　　（1）出示不同造型的拉花，提问：这是什么？有什么用？　　（2）展示拉花，分送给各小组，引导观察：教师的拉花是如何剪制的？　　（3）拉花可以美化我们的教室和居室。今天，我们一起学习制作拉花的方法。揭示课题：《拉花》。　　　　3.传授方法，激发创意　　（1）提问：怎样表现拉花？用什么工具和材料？　　（2）学生思考教材中拉花的剪制方法，尝试用各种纸张剪制。提示：①可以进行小组讨论；②尝试比较用折一折、折二折、折三折后的纸剪制的拉花有什么不同。　　（3）

5、寻找拉花制作的规律，探求新的剪制方法。提问：除了这些方法，还有其他的方法吗？　　（4）学生上台表演，教师讲述并补充。　　4.剪制拉花，巡视指导　　（1）尝试制作花样，并互相交流。　　（2）变化各种拉花，可以将拉花连起来，也可以变成另一件装饰物。　　（3）学生创作，教师巡视指导。5　　(协作精神是21世纪机合格人才必备的能力。这一环节，同学在轻音乐中分工合作、实践完善，印证自己上个环节中的信息所得，并不断改进，放手实践，小组各成员在分工、合作的实践过程中不断发现问题，进而分析问题、解决问题，养成了解决问题的能力。一个个问题的解决，一次次过程、方法的改进，就是学生

6、一次次创新火花的闪现。)　　提示：对于个别不善于用剪刀和不善于观察思考的学生，应多加鼓励，同时请同组能力较强的同学帮助。　　5.展示作品，美化教室　　（1）全班分成四个小组，将自己剪切的拉花组接起来美化教室的四角。　　（2）用拉花打扮一个同学，以小组为单位进行评比。　　（3）教师小结。在视频展示台上投影出各种形式的拉花，鼓励学生自己设计新花样。　　提出评价建议：能否与他人愉快地合作；拉花变化出的作品是否有创意、与众不同；是否能剪制一种以上的拉花等。　　没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”这表明，对学生的能力

7、的肯定以及成就的欣赏在教学中是十分重要的。学生完成作品，教师就要给以认可、评定，让学生在体验到劳动的艰辛，成功的乐趣的同时不断改进，从而为再创造积蓄必要的建议、兴趣和动力。　　6.提供课题，研究拓展　　（1）尝试制作其他样式的拉花，并用拉花美化及装饰环境。　　（2）课后探究拉花还可以用什么材料剪制。　　（3）想想有哪些物品和拉花很相似及拉花的其他用途　　5教学反思德阳市庐山路小学---谭艳 　　节日喜庆，人们都会用各种各样的“拉花”美化环境，渲染节日气氛。由于拉花易学多变的特点，能激发学生学习兴趣、发展学生创造思维，还可以引导学生“废物利用”，巧用纸材，培养环

8、保意识，并让学生体验“平面的剪裁”能产