徐州王晓红童话寓言故事教学建议.ppt

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1、童话寓言故事教学建议1童话儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长。2拟人体童话超人体童话常人体童话知识体童话3寓言用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的文学作品。4动人的情节内容鲜明的角色形象“人”性与“物”性的统一5童话特性：幻想、想象寓言特性：简洁、意蕴6阅读了解作者描绘的故事情节，理解文章的内容。阅读教学品词析句，以故事内容为依托，学习语言，体悟语言背后的情蕴，体会作者的写作意图，发展学生言语表达能力。：7留下语言留下形象留下情感留下认识让故事走进学生的心田8情节结构语言情蕴9发掘故事的教育功能让故事浸润孩子的心田，让故事在孩子们的

2、心里慢慢地“长”10教学指导思想确立由内容到形式，由语言到情蕴的研读视角，引导学生在故事内容的浸染中品味、学习语言运用的精妙，感受、体会故事的情意，滋养、生发健康的人文情愫。11关键词教学内容：情节、结构、语言、情蕴12关键词教学指导：相识相交相融13教学策略以读为本——读出形象读出情感读出思考——读出方法14一、读故事，实现学生个体和故事的相识、相交、相融。15初读：读准字音，读通句子，初步了解故事内容。(相识）精读：品味关键词句，感受角色情感，活化角色形象。（相交）深读：探究语言表情达意的精妙，走进角色内心，体悟故事背后的情意。（相融）延读联系生活经历，拓展生活视角，提升认识水平。16读故

3、事，就是引导学生在深入感受故事情节的基础上，为自己寻找适切的话语声音形态。阅读的过程就是一种赋予语调的过程。17“故事”的语文教学价值运用故事，丰富学生的语言积累；运用故事提升学生的思想认识；运用故事促进学生的言语表达。18结构：结构即故事展开的脉络，也是故事的骨架。在品读情节内容的基础上，明晰故事展开的路径，把握故事的结构，不仅有助于学生形成整体把握的能力，还有利于促进学生的言语表达。19语言：二、讲故事，让语言伴随着故事在孩子的心里扎下根20讲故事，使语言伴随着故事情节有情有趣地植入到学生的脑海中。其间，故事的结构与形式也被他们悄然吸收了。讲故事，实现了语文教学内容与形式的兼顾，实现了让故

4、事润泽孩子心田的教学目标。21三、填补故事空白，走进角色内心，实现和故事角色的融合22填补故事空白就是让学生走进故事，走进角色的内心世界，走到文字的背后，探寻“纸的背面的东西”。23把握主旨填补空白。设计有趣，易于表达。在文本和儿童认知之间找寻契合点。24运用多种手段对寓言中的坏心术正确引导。读懂故事理解寓意联系实际25四．在个体生活实践中丰富“故事”的内涵26将文本形象转移到现实生活联系学生生活经验拓展故事的效能。发掘故事的渗透力，让故事走进学生的生活。27注意教学内容和学生的知识结构、身心发展状态的对接。只有这样，教学的有效性才能真正体现。28让“故事”影响着学生让生活滋养着“故事”。29

5、让故事在孩子们的心里慢慢地长——故事的养分才能不断浸润到他们的心灵，童话、寓言教学才能润泽我们的课堂，润泽孩子们的人生之路。30感谢各位老师！31