徐胜华自评报告表.doc

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自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科信息技术年级三年级教学形式小组合作教师徐胜华单位黄石市龚家巷小学课题名称电脑桌面随意变“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习首先演示不同的桌面壁纸和屏幕保护程序，来引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。很快地集中学生的注意力，激起学生的求知欲，使学生迅速地进入最佳学习状态。其次分组合作完成任务，通过小组之间的竞争和同组成员的合作，带动学生的情绪，使他们精神饱满地进入课堂教学中。再次让掌握方法的同学上台展示自己小组完成的操作过程，让他们充满成就感，更加激发他们的学习兴趣，同时让还不是很熟练的同学有一个直观的学习机会。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）学问-学问，既要学也要问。好的学习方法和技巧是一个日积月累的过程，既要学生主动的探索也要教师不断地指导。良好的兴趣可以激发学生强烈的求知欲，然而，兴趣只是学习的动力，要使这种动力持久，关键还要让学生掌握科学的学习方法。教师重视对学生的学法指导，培养和训练学生运用所学的知识去解决新问题的能力。帮助学生养成好的学习习惯，如课前准备、读书习惯、倾听习惯、发言的习惯、举手等。教师充分尊重学生的观点，让学生主动、积极参与课堂，学生思维活跃，敢于发表自己的意见，积极发言，使学习状态达到饱满。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施学生对设置桌面壁纸和屏幕保护程序非常感兴趣，调节屏幕分辩率大小就不是那么有兴趣了。导致练习时间上的过分倾斜和不均衡，甚至部分同学沉谜于设置屏幕保护程序 ，玩得不亦乐乎。总而言之，瑕不掩瑜，同学们通过自学的小组合作，均很好的完成了所有的任务。导师评议：单位：姓名：日期: