烈日下的野草.doc

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1、草芥的命运——《老王》听课笔记达州初中语文2班：吴仕春一、教师导入新课，出示画像，板书课题（板书老王）二、让学生自读课文，找出关于老王的资料。1、理清字词2、提问：老王是怎样一个人？你有什么样的影像？3、学生讨论4、学生回答1老王是怎样一个人5、教师小结6、走进老王，学习课文，比较阿长看老王的职业，居住条件，看出老王生活很艰苦。7、体会老王的苦，学生讨论并找出老王苦的原因：⑴单干户，缺乏交流，很孤独。⑵大约年轻时不老实，眼睛又不好，只有一只眼，另一只眼是瞎的。8、我与老王的交往：①教师提问，学生讨论课文，教师指引小结老王的品质善良。②那件事最能体现老王的善良③这

2、样写的好处，对平时记事作文的理解和写法：有详有略④对老王的描写：外貌描写等的分析⑤作者在老王离世的感受9、了解作者，对比老王，体会作者感情寄托，表达了特殊年代人们的悲苦。10、理解文章最后对老王死亡的情况描写，体会作者的感情，学生讨论，教师引导小结11、真情事感：①学生讨论，教师引导学生联系社会体会感情。②作者与老王在交往过程中是平等的。学生讨论回答。③延伸：我们应与别人如何交往？三、课文小结。板书：老王幸运的人不幸者杨绛（尊重、理解、关爱）老王附：一、文章脉络：1、（1——4）写老王的基本情况，表现老王的苦。三点基本情况：职业、生理缺陷、居住条件。2、（5——

3、16）写与老王交往的几个片段，表现老王的善。（5）：老王“愿意给我们带送”冰块，车费减半。（6）：老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。（7）：写“文革”时期，他的生计越来越艰难。（8——16）：老王去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢，我给了他钱，表现老王和作者的善。3、（17——22）写老王死了，表现了我的愧怍。二、线索：作者与老王的交往为线索的。顺序：1——4逻辑顺序；5——22时间顺序。31、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的？作者用逻辑顺序和时间顺序来组织文章的。开头四段写

4、老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。后面的段落，是按时间顺序写的。全文以作者与老王的交往为线索。使全文成为一个有机的整体。三、人物形象1、通过什么描写来表现老王的？通过外貌、神态、语言、动作描写来表现的。2、这几件事分别表现了老王的什么特点？5段：①心好，善良，②老实厚道；6段；7段；8到16段：①心好，善良，②有良心③讲感情，讲仁义。④关心人3、总结老王的特点？老王的特点：1穷苦卑微，凄凉艰难2①心好，善良②老实厚道③有良心④讲感情，讲

5、仁义。⑤关心人4、课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。*5、老王的善良表现在哪里？①“愿意给我们带送”冰块，车费减半；②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。6、老王的“苦”表现在哪里？①靠一辆破旧的三轮车活命。②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。③他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。④眼睛又不好，只有一只眼，另一只眼是瞎的。⑤他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的。我：1、我是怎样的一个

6、人？善良的人。对不幸者尊重、理解、关心、爱护。有平等观念，人道主义精神。*2、在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？①照顾老王的生意，坐他的车；②老王再客气，也付给他应得的报酬；③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。④作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。⑤作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。3、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？（社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？）原因是：①平等观念。在作者那里，

7、人是生而平等的。②人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。中心1、  点明中心的句子？那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。2、对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。3、中心3一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过

8、上好日子，帮助改善他们的