小学英语四年级下册《Unit4It’sWarmToday》.docx

《小学英语四年级下册《Unit4It’sWarmToday》.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、G4U4It’swarmtoday(B)一、教学目标1.通过复习，要求学生熟练掌握本单元的单词windyrainycloudy;掌握单词coolcoldwarmsnowysunny的拼写。2.通过复习,进一步巩固句型：What’stheweatherlikein_____?It’s________.Howabout______?规范书写句子：It’scool.Isitcold?3.通过复习,能够熟练介绍天气情况。4.巩固元音字母o在单词中的发音。二、教学重点1.熟练掌握B部分单词。2.能综合运用本单元所学的单词、句型进行口语交际。3.能

2、灵活运用本单元所学的对话。三、教学难点能熟练地运用本单元所学的词汇、句型和日常交际用语。四、教学准备1.B部分多媒体课件。2.单词卡片及练习题。五、教学过程Step1.Warm-up1.FreetalkT:What’stheweatherlikeinQingdao?Howabout______?S:It’s________.T:Isit_____today?板书B部分重点句型。2．Let’sdoStep2.Let’slearn1.回顾单词。T:Wehavesomenewfriends.They’regoingtohaveatravela

3、gain.2.Reviewthewords.贴出B部分重点单词。3.Makeaweatherreport.4.Havealisteningcheck.Step3.Let’stalk1.T:Wouldyouliketoreviewthedialog?Listenandimitatecarefully.2.给Let’stalk配音。3.Makeanewdialog.Step4.Readandwrite1.Playaspellinggame2.复习Readandwrite.T:Wouldyouliketolistenandrepeatthed

4、ialog?Imitatecarefully.3.Haveaspellingcheck.4.Haveareadingcheck.Step5.Consolidation1.Playaguessingagame.2.巩固元音字母o在单词中的发音。1.Listenandimitate(U4B).2.MaketheweatherreporttoyourparentsinEnglish.3.Copythewordsandthesentences(2-4).板书设计Unit4It’swarmtoday(B)What’stheweatherlikei

5、n_____?It’s______.cool/cold/warm/snowy/sunnyHowabout_____?Isit______?cloudy/rainy/windy十分感谢孙泓老师和徐文娟老师给我这个宝贵的机会，在青岛市这个大平台上展示我的课，经过这次活动我的个人素质得到很大的提升。通过敬爱的孙泓老师的评课，我深刻的认识到自己的不足，我主要从以下方面来反思我自己的本课时教学。一．教学形式的多样化与教学效果是否成正比：选择多样化的教学形式（英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等等），学生会感受到课堂气氛的活跃，但繁多的形式会

6、使学生眼花缭乱，一节课传授的是知识。教学形式是教学目标实现的辅助手段，如何适度的运用不同的教学形式是其中的难题之一。我在这一节课中，会根据课堂气氛的活跃程度来确定。二．学生基础知识层次的差异性：四年级的学生他们有一定的英语基础，但是知识层次相差很大，有的学生书写很好，有的学生连基本的字母都写不好。有的学生口语很好，有的连单词都不好。为此，我对他们有不同的教学目标，“因材施教”。遇到简单的问题，让基础稍差的学生回答，以提高他们的自信心。遇到口语表达很长的句子，让基础好的学生回答。三．学习技能与学习习惯的培养：教师在教学活动中不能灌输大量的

7、语言知识，要充分运用多种教学手段（图片、挂图、实物、幻灯、录音）做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。四．反思教学过程本课时，采用情境教学法，总体却未达到效果。虽然创设唐僧西天取经的情景。但是情境并不真实。以后还要去学习和认真分析。1教师在教

8、学设计中并没太多关注学生和学生接受能力。学生是课堂的主体，教师只是课堂的操控者。但是在本节课，教师感觉对学生关注的不够。2教师在一味地赶时间，深怕时间来不及，影响进度。因此有点虎头蛇尾的感觉。3再者，教师也