《第七课背影》教学案新人教版.doc

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1、《第七课背影》教学案教学目标1、知识与能力　①积累词语：“赋闲、狼藉、踌躇、差使、颓唐、琐屑、蹒跚”等。　②学习描写人物的方法。　③学习作者认真观察体验生活，并从日常琐事中积累内涵深刻的写作素材的方法。　④品析文章朴实却饱含深情的语言。2、过程与方法：朗读法，讨论探究法。3、情感目标：体味文章真挚感人的父子深情，增进学生与父母的沟通交流，激发学生对父母的爱心孝心。教学重点　　深刻地体会文章真挚感人的父子深情。教学难点　　体会文章精巧的构思，品味文章朴实的语言。　　课时安排两课时课前预习：朗读课文，自学生字词。教学过程第一课时教学要点：整体感知课文，理清文章脉络；

2、揣摩理解“背影”的特定环境。一、新课导入。1、简介作家、作品导入新课。（课件展示，教师朗读）2、作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实……”《背影》自1925年问世以来，感染了一代又一代人。今天，就让我们一起走进朱自清的《背影》，去体会那份感动吧！二、检查预习：1、生字读音：差使(chāi)交卸(xiè)狼藉(jí)簌簌(sù)赋闲(fù)踌躇(chóuchú)迂腐(yū)栅栏(zhà)拭干(shì)颓唐(tuí)

3、不能自已(yǐ)举箸提笔(zhù)琐屑(suǒxiè)情郁于中(yù)亏空(kuī)蹒跚(pánshān)2、生词：差使：工作。旧社会在机关里做事叫“差使”。交卸：旧时官吏卸职向后任交待情况。这里指失业。祸不单行：灾难接二连三的到来。满院狼藉：整个院子杂乱不堪，十分凌乱。簌簌：纷纷落下的样子。变卖典质：(把财产、衣物)出卖和典当出去。典，当。质，抵押。亏空：所欠的财物。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：失业在家。勾留：短时间的停留。妥帖：恰当，十分合适。踌躇：犹豫不决。脚夫：旧社会对搬运工人的称呼。月台：站台。小费：客人额外送给服务人员的钱。迂：言行守旧，不合时宜。

4、-4-拭干：擦干。光景：家庭的生活状况。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到某种情况或景象心里感到悲伤。怀，心。不能自已：不能够自己控制自己。情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。琐屑：细小而繁多的事物。大去之期：意思是与世长辞，一去不返的时间。这里是委婉的说法。晶莹：光亮而透明。奔丧：在外地赶回家里料理亲人的丧事。二、朗读课文，整体感知。1、播放《背影》电视散文片段，学生边看边听。2、学生自读课文，初步体会文章感情。（课件展示文中重点词语，要求学生对照检查预习情况。）3、学生放声朗读，勾画出文中最感动自己的地方并作简评。思考、讨论：（1）“我”与父亲最后一次见面的背景是

5、怎样的？（2）文章以“背影”为线索，一共写了几次“背影”？其中那一次给你留下的印象最深？（3）文中几次描写“我”的眼泪？体会眼泪与父亲背影之间的联系。　　边引导、边朗读，学生回答，教师提示：（1）祖母死了，父亲赋闲——祸不单行、家境惨淡的特定背景。（2）四次背影：第一次是在开头点题的背影；第二次是父亲为我买橘子的背影；第三次是离别时的背影；第四次是结尾思念中的背影。　　一般是第二次的背影印象最深刻。（3）文中四次描写“我”的眼泪，正与父亲的背影相互映衬，表现一种相互理解的父子深情。三、揣摩品味，理解“背影”的特定环境。　　齐读课文第二、三两段，小组讨论下列问题，

6、再全班交流。　　1、说说以下几个词语的表达作用：“祸不单行”、“满院狼藉”、“惨淡”。　　2、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？　　3、这两段在文中有何作用？　　提示：　　1、学生要了解词语在特定语境中的表达作用。　　2、宽慰儿子。　　3、这两段文字为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。　　四、布置作业：　　反复朗读，理解文章感情。　　第二课时教学要点：重点研读“望父买橘”，理解父子深情；揣摩文中对父亲的语言描写，体会文章朴实的语言特色。一、复习导入　1、梳理文章：难忘背影（思念父亲）——刻画背影（望父买橘）——

7、惜别背影（父子惜别）——再现背影（别后思念）。　2、上一课我们了解到本文写了四次背影，其中第二次给大家留下了较为深刻的印象。今天，我们一起找找看是什么原因吧！二、研读“望父买橘”　　1、请一位朗读能力较好的同学朗读课文第六段，其他同学听读课文。　　思考、讨论：　　（1）这一段作者主要运用了哪些人物描写方法？-4-　　明确：外貌描写、动作描写。　　（2）试找出文中外貌描写的语句并作简要分析。　　明确：“父亲是一个胖子”，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。　　“胖”为下文的动作艰难作铺垫；黑色衣服照应了前文的家庭背景并给人压抑沉重的感觉。　　（3）文中哪

8、些动作描写的十分精细，说