锤炼教学功底走进孩子心底.doc

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1、锤炼教学功底打造高效课堂走进孩子心底践行师德内涵朱丽莉双比活动时间虽只有短短的两个月，但在井然有序的安排中圆满结束了。我深深地感触到，这不仅仅是一次活动的开展，更是一场智力与能力的较量，心灵与心灵的碰撞。老师们课堂上精彩纷呈的表现，为我们呈上了一份精神大餐，让我们每个人回味无穷……课堂下，我们结伴而行，走大街穿小巷，了解每个孩子的课余生活、家庭生活，架起心灵桥梁，走进孩子心底。比教学在本次学校组织的“课内比教学”活动中，我看到了一群勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的同行们。教学充分体现出了细心的观察、耐心的教学和精心的准备。教学目标的确定、教学环节的优化、教学程序的设计、有的方矢的教学方法、精彩简

2、洁的教学语言更体现了我们的教学机智。我按照自己平时所累积的点点滴滴的训练方式，执教了一节“四步五环节”模式的语文课。在这节课上，我首先就告知学生本节课的学习目标是什么，这样让学生明确自己的任务；之后，我采用“导学提示”的形式，为学生的自主学习提供指导和帮助，提出明确的学习要求，如读文至少要读多少遍，识字时先注意识字，再在文中找字识字并组词等等，这样让学生指导自己该做什么，怎么做。小组合作学习环节，也明确提出合作的内容及要求。甚至是展示交流环节，也提出了明确的倾听要求，这样的一些提示既帮助学生有效地学习，也逐渐地培养这学生良好的学习习惯。短短的一节课，我如春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和

3、富有智慧的启发让学生在轻松自如的学习氛围中学生顺利地完成了识字任务、读课文的任务，部分学生还完成了背诵任务。师生互动、小组讨论、合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，学生枯燥的学，让我们每一个学生都能大胆的说，积极做，真正成为学习的主人，码保证这是一节“有效”的课堂。当然，在这节课上，也暴露出很多的问题，有人说，这样的课堂似乎有些程序化了，因为基本学生熟悉之后都能按照这个模式开展学习，这似乎也让课堂失去了“语文课”特有的魅力；也有人说学生差异性太大，同样的学习目标，部分学生或许只需要几分钟就能完成，但部分学生或许需要

4、20分钟也完成得不够好，不是每个孩子都“吃饱”、“吃好”了。不可否认，这些观点都是很有道理的，但我却依然为自己的课堂而兴奋：因为我知道我的付出没有白费，因为我知道：孩子年龄小也是能够自主学习的！而我所希望的就是孩子们能学会自己学习！语文的教学内容相对较多，所以课前的预习尤为重要，只要孩子们学会了自己去学习，那么，即使没有家长的辅导，他们也能自己学习，搞好预习，这正是我的目的之所在。另外，我也知道，语文课堂不能一直是这种约定俗成的模式，毕竟，孩子们需要新鲜来维持学习的兴趣。而且课堂本身也不是约定俗成的，因为教学内容的不同，课堂的风格也是多变的。但总的来说，无论课堂怎样变化，“让孩子自己学会学习”

5、这个宗旨是不会变的，只有让孩子们自己会学习了，自己爱学习了，才能真正提高学习的效率，也才是真正达到了教育的目的。所以，今后我会进一步改造自己的语文课堂，让孩子们不光自己会学习，更要努力让他们乐于学习！访万家在这次课外访万家的活动中，我对本班的所有学生进行了家访。家长对教师的家访表示了极大的热情。他们说这样的家访活动太需要了，他们也想与教师沟通，但由于平时工作繁忙等原因，很少有时间来学校，也不太了解自己的孩子在学校的情况。现在教师能上门家访，可以与老师面对面交谈，了解到自己子女的学习生活情况，觉得非常高兴。在家访中，除了向家长介绍学校教育的政策措施，贫困生资助方案，学困生转化措施，家庭教育的指导

6、以及学生心理生理健康辅导外，家长反映的最多的问题首先就是，学生在家中学习效率有限，学生一回到家就是看电视和上网，孩子在家做作业很不主动，作业做的很差。家长的苦恼，也是老师很头疼的一个问题，学生对家长一次又一次提醒的回应就是：“噢，知道了”。他们的作业为什么那么难完成，一个重要的原因就是，多半是留守儿童，很多孩子从小就和父母不在一块生活，而跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶级的家长对于孩子的生活照顾的无微不至，可是对孩子的学习他们真是心有余而力不足。其次就是家长感觉和孩子沟通很难，长时间不和父母生活造成了很多孩子和父母间有隔阂，父母的教育听不进去，甚至有对立情绪，而父母这时往往简单粗暴的使用体罚，进一步造

7、成了孩子严重的逆反心理，对学习毫无兴趣。就是父母亲自带的孩子也觉得与孩子的沟通很难，孩子的语言辩解能力超过了他们，经常让他们无所适从。出现这样问题的原因有很多，其一，现在的孩子大多是独生子女，意识形态正在发生变化，又不愿意跟父母多交流，父母与孩子之间有隔膜；其二，因为家长总是更多的关心孩子的分数，家长有心要帮助孩子学习，但是苦于自己知识能力有限，并不能为孩子作出直接的指导，很多家长说现在孩子的作业