小学生学习动机的激发.doc

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1、小学生学习动机的激发内容提要：学生的学习是一个智力因素和非智力因素相互作用的过程.非智力因素是指智力因素以外的心理因素。如学生的学习动机、兴趣、意志、毅力和良好的学习习惯等。学生智力发展和非智力因素的发展关系是密切的，学生的学习活动大都要在非智力因素积极参与下才能坚持下去，取得最后的成功，从而取得学习的成功。因此要让学生热爱学习，愿意学习,必须重视非智力因素的培养，下面就谈谈有关小学生的学习动机的问题.关键词：学习动机激发（一）学习动机的定义与重要性。1、学习动机的定义。人的需要产生后总要获得满足，要满足人的需要就要进行行为

2、活动，去获得满足需要的对象。所以，当一个人意识到自己的需要时，就回去找满足需要的对象，这时活动的动机便产生了。所以动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。动机不能进行直接观察，但可以根据个体的外部行为表现加以推断。从上面的案例中我们可以发现能在这所学校上学是这个学生的最进需要,为了满足这种愿望她就需要付出自己的努力达到自己的目标.在这一过程中"能上学"便成了她学习的动机.为了满足这愿望她就需要付出自己的努力达到自己目标.在这一过程中"能上学"便是她的学习的动机.可见,在教育教学活动中发现

3、学生的最近的需要,进而发展学生的兴趣,可以激起他们学习更多知识的动机。2．要把教学内容和方法设计得新颖有趣以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，使学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。例如:在学习乘法分配律时,我问学生:"你是怎样理解(a+b)c=ab+ac的?"学生充分的说出了自己想法.我说我有一个想法,你们想不想听?学生很兴奋的说:"想!"我说,"我们可以把a和b看作爸爸妈妈,c看作自己,爸爸妈妈爱自己,是不是就等于爸爸爱自己,妈妈爱自己啊?"听到这些孩子们笑了,接下来的练习中他们做的既

4、快有准而且也把知识掌握了.由此可见，通过精心设计，把内容教得生动有趣，可以激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。3．适当开展竞赛竞赛是激发学生积极性的有效手段。竞赛中，由于学生有自尊心和好胜心，使学习兴趣和克服困难的毅力大为示增加。例如：在教学中我曾开展“比谁全对得多”，大张旗鼓地表扬细心做作业的同学，评他们为“细心标兵”，展出他们的优秀作业，并在班上比谁的积分多，这样做不仅可以激发学生的良好动机，还可以培养学生良好的学习习惯，而且有利调动学生的学习积极性。4．正确评价，适当鼓励及时地对学生作出正确合理的评价，表扬和鼓励

5、学生，可以激发学生的上进心，自尊心。激发学生创造思维的发展。例如：在教求篮球场的周长时，学生列出三种算式。对解法一：24+16+24+16，我说：“王斌同学想：周长就是求长方形四周的长度，依次一段一段地加起来。想得对，算出了结果”。对解法二：24×2+16×2，我说：“李华同学想：长方形中有2条长，2条宽，先分别算出来再合起来，便是周长，想得好，算起来也比第一种方法方便。”对解法三：（24+16）×2，我说：“黄立鹤同学想：长和宽可以结合为一组，一共有这样的两组，先算出一组再求周长。想得巧，计算简便。”可见教师对学生的评价是

6、非常正确合理的，这样做既注意了三种解法思考的着眼点，又沟通了知识之间的联系，同时也引导了学生最佳的方法进取，有有利于激发学生的学习动机和培养学生的创造思维。5.营造良好的学习氛围对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。当你关心学生时，他们都知道。他们也会用更加勤奋的学习来回报那些关心他的人。另外在课堂上教师可以用愉快的语调，目光的接触、绕教室走动以及与学生个别交谈方式来传达一种积极的课堂气氛。虽然如此，但要小心，不能太随便以致课堂失去应有的秩序。良好的学习氛围应该长期保持下去。创造有利、运用有效策略激发小学生的数学学习的动机。

7、让学生的数学学习过程有情、有趣、有疑，实现小学生数学学习过程的最优化！