美术教学点滴体会.doc

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1、美术教学点滴体会绘画是幼儿非常喜爱的活动,但能力水平又有很大的差异。有的不那么喜欢动手画，有的孩子画的总是那些，绘画能力总不见提高，这就更需要我们教师作积极正确的指导，给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的评价，培养幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。下面谈谈我在本学期美术教学中的一些体会。一、寓绘画于游戏中，提高绘画的兴趣。兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们教学的重点。我们都知道，孩子最喜欢玩，喜欢游戏。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。如在进行蜡笔画教学中我们让幼

2、儿游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我们注意开展一系列不同形式的绘画活动。如：线条画、粘贴画、刮画、瓶子画、贝壳画等，以提高了孩子们的绘画兴趣。二、引导自主创作，享受活动过程人的各种创造活动离不开想象，正如别林斯基所说："在艺术中起着最积极和主导的作用是想象。"为了让幼儿充分展开想象的翅膀，就留给幼儿充分的自由表达余地。绘画首先是涂色，孩子们非常偏爱幻想中的缤纷色彩。既然喜欢，那就放开让他们自由的涂吧。起初，他们画好了物体的

3、轮廓，总爱问：“老师，我给大树穿上彩色的衣服，好不好？”“老师，可不可以用别的颜色？”……我总是给予鼓励，只要他们把物体的形状画对。你瞧，现实的葱绿树林变成了孩子们笔下的五彩树林，还声称是大树们穿上漂亮衣服在开联欢会；灰褐色的小老鼠变成了色彩斑斓的大老鼠，又声称是老鼠们青菜萝卜样样爱吃，长得白胖高大，鼠妈妈一高兴，给孩子们买来了许多新衣裳……。色彩的自由给孩子们提供了充分的想象机会，他们常常把绘画与自己的日常生活相连，但又经常超越了自己的生活经验。以往教师在美术活动教学中往往是三步曲：导入并出示范画--讲解示范--幼儿练习（依样画葫芦），最后是展示作品，幼儿互相欣赏（比谁画得

4、像）。这种教育模式下教出来的孩子往往很呆板，作品千篇一律。三、通过合作绘画，培养协作精神在教学中，我尝试采用小组合作的学作画方式，变师生单向交流为同伴之间多向交流，让幼儿在智力上互相激荡，情感上相互感染，操作上互相合作，评价上互相检查，使每一个幼儿都有表现的机会，并从中提高幼儿的语言表达能力和思维创作能力。如：集体创作画《恐龙》，我先带领幼儿观看恐龙录像、画册，使幼儿对恐龙的种类、形态、特征、生活习性及环境有一个大概的了解并有一定的兴趣，然后再分组引导幼儿把自己想象中的白垩纪恐龙画到教师准备好的几米长的画纸上。孩子们接到任务后，先是犯难，但是一会就开始小声议论开了：画多大？画

5、几只？画哪些种类？如何安排？谁先来画？怎样定色调？等等。产生了相互合作的行为，在合作中充分感受合作游戏其乐无穷。在活动中，我还交给幼儿一些合作技能，让幼儿在轻松愉快充满友谊的语言环境下，学会谦让、等待、轮流、共享、分工合作的技能。如引导幼儿学习正确熟练地使用语言：“我们一起涂这块颜色，好吗？”“你愿意和我一起画完这幅画吗？”“来，我俩一起做。”等等。通过这一系列富有挑战性，具有竞争意识的活动，幼儿的合作能力有了一定的提高，幼儿不仅从中体验到合作、互助、成功的乐趣，而且逐步摆脱了自我中心，懂得了如何去调整自己的情绪和行为以适应集体的要求。大（三）李芸