小学美术课堂有效教学的点滴体会

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1、小学美术课堂有效教学的点滴体会课堂教学是学校实施教育的主要形式，一堂高效、有序的课，应该是活而不闹，也就是说，课堂气氛要宽松，学生思维要活跃，创作表现时要静心、细心、耐心。回顾和观察美术教学的种种情景，那么如何有效地开展美术教学活动，使教学过程更好地促进每个学生的发展呢？我有这样的几点看法：一、结合小学生的年龄特点，在教学活动中进行游戏活动，让学生在游戏中学习在教学实践过程中，我发现把学生们喜爱的游戏活动引入美术课堂教学之中不仅能增加和活跃课堂气氛，同时还能提高学生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、创造力，增强学生团结合作的精神。游戏教学

2、能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。如我在教学二年级《水墨游戏》一课中，为了突破传统枯燥的水墨画教学，我有针对性地结合音乐设计了游戏性的教学环节，诱发他们的创作灵感。我先带领学生进入第一个游戏“随着线条来跳舞”，分别播放了一段舒缓的轻音乐和一段轻快的爵士音乐，学生在亲身感受两段不同节奏的音乐中产生了愉悦的体验，不由自主地跟着跳起了舞，在空

3、中用双手划出美丽的线，并产生了强烈的创作灵感。我“趁热打铁”，播放了欢快的《赛马曲》，让学生在热烈欢乐的氛围中，听着音乐画墨线，学生一边感受马蹄声驰骋草原的音乐形象，一边在纸上富有激情地作画，并在游戏中不知不觉地体会到墨色变化，创作了一幅幅形象生动的画面。在热烈欢乐的游戏氛围中，学生活跃的思维冲破了教师提供的领域，长出想象的翅膀，在无垠的时空中自由地翱翔。比如：一年级美术教材中的《卡通卡通》这一课是集绘画、剪贴、制作与表演为一体的综合学习形式。我在课前准备了几个唐老鸭、米老鼠、奥特曼等内容的面具。在课堂上，我请几位同学上讲台并戴上面具，让他们

4、自由做表演。这样不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣。学生完成作品后，我又创设了一个情境游戏——班级里要开一个化妆舞会，请小朋友们戴上自己亲手制作的面具尽情地表演，又进一步提高了学生学习美术的兴趣。又比如：教学《我设计的包》时，把普普通通的纸包粘贴上眼、嘴、耳等，使它们都变成一个个可爱的小猫、小娃娃。同学们在完成制作后，都特别兴奋，我就组织学生举行了一场美丽包包展示秀活动，让他们挎着自己制作的包在班级里走台步，向全班展示自己的作品，尽情享受成功的喜悦。这样，不仅使他们玩得开心，更增强了他们学习美术的兴趣。又如：在教学三年级的《有趣的造型

5、》一课时，结合教学目标，我组织学生进行了“模仿秀”的游戏。刚进教室，我就以“主持人”的身份让学生看动物做造型这一招可真灵，学生的兴趣得到空前的高涨，都跃跃欲试。我顺势请小设计师们谈谈自己打算设计什么样的动物造型，学生们的想法非常新颖有创意，最后设计出的动物造型各种各样，学生的创造思维得到了充分的发挥。能够使学生在一种轻松愉悦的状态下，充分发挥他的想象力，激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表现欲增强，积极的游戏活动能激发学生的创新意识。于是，我设计新颖、独特的游戏，启发了那你就没学生思维。如一年级在学习《太

6、阳月亮你们好》时，我自编故事导入新课，用生动风趣的语言把太阳、月亮用拟人的手法进行描述，学生听得很投入。这时，我发动学生自编有关太阳、月亮的故事讲给大家听。学生编的故事内容丰富多彩，富有童趣，他们的思维进入了神奇的世界，学生在无限的遐想中开始了作画，不一会儿，十几个外形奇特色彩丰富的“太阳、月亮”被邀请到了黑板上，他们完全打破了以往自己心目中“太阳就是圆的，红的；月亮是弯弯的，白的”这个概念，通过故事游戏启发了大家的创作思维，从形象上、色彩上引导学生去大胆发散思维，创造潜能得到充分的发挥.实践证明，在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，大大提

7、升了学生对游戏教学中的内容、相关知识技能学习的有效性，更勤于对游戏活动中所产生的相关问题的思考，使其达到事半功倍的效果。二、美术课堂教学中注重多元评价，提高课堂教学的有效性我们的教学不能把学习者视为单纯的知识接受者，而更应看做是知识的探索者和发现者。评价具有促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。因此，课堂教学的评价不仅要注重结果，更要注重过程。教师对学生学习评价的方式，直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，弄不好会挫伤学生学习的积极性，失去学习美术的兴趣和信心.在平常的小学美术教学中，面对学生的表现，美术老师们经常给予的评价是：“你说

8、得很好”、“想得不错”、“画得太好啦”；针对学生的美术作业，大多数教师的做法是凭主观印象在下课前匆匆判个“优”“良”等级，或打个分数。偶尔指出几个画得好的同学，希望