北有魏书生，南有冯恩洪”.doc

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1、北有魏书生，南有冯恩洪” 一．守住亮点，就是守住特点。每个学校都有自己的亮点。有了亮点，还得把亮点守住，做好，做大，做精，形成品牌！守住亮点，就等于守住了传家之宝。守不住亮点，人云亦云，等于一百步走九十九步，前功尽弃。耽误自己的时间，耽误别人的发展。  洋思中学的亮点是“先学后教，当堂训练”，人家把这一守守了二十多年，守住了自信，守住了升学率，守住了品牌。建平中学守住了“把培训成为教师的第一福利”。在担任上海建平中学期间，冯恩洪把教师的发展放到了学校管理的头等位置上。建平中学守住了每年每学年安排新生四天三夜的南京考察，深受学生的青睐。暑假里，甚至有学生打咨询电话问：今年秋天你们还搞“四

2、天三夜考察活动”吗？在得到肯定的答复后，兴奋地说：我就报考你们学校！这成为建平中学的一大特点。建平中学还守住了教育要增大文化含量。于是请著名的“六讲”。第一讲请余秋雨来讲“文学与人生”；第二讲请身残志坚的（）讲“信念与人生”；第三讲请旅美著名画家陈逸飞先生——来讲“艺术与人生”；第四讲请钢琴家孔祥东来讲“钢琴与人生”；第五讲请34岁的“中国神州号”载人宇宙飞船著名工程师来讲“科学与人生”；第六讲请讲一位博导来讲“哲学与人生”。守住就意味着坚持，只要是对的，就一定把牢牢守住，不要轻易丢弃，要有坚定的信念，要有排解干扰的准备。二．学习就是准备。杰出人物之所以杰出，是因为他们做成了别人认为不

3、可能的事情。他们有正确的享乐观，总把自己的事业当成一种享受，“用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。”魏老师在报告会上总是强调，记得越多，收获越大。而且给自己定计划，说了干，定了算，对了坚持，不对就改。他认为坚持写日记对，就让他的学生写，他自己也坚持写，并把写日记叫道德长跑。他说记每一篇日记就是一种心情，是一种收获。冯老师强调“匠是在重复，家是在思考。”他这个“家”已经做得很大了，但他每天回家，哪怕再晚，也要每天学习一个小时。他说当时觉得没什么，但坚持二十年后，就完全不一样了。他告诉老师们：“老师的发展过程不是一个慢慢耗尽自己能量的过程，而是一个不断学习，不断充实自己的过程。”

4、“教师知识有存量，又得有增量，这样才能照亮别人，发展自己”。他还说“一个人干得多，想得多，想庸俗都难。”冯老师所说的想指的是思索。边学边思索，边研究。最难忘的是冯老师所说的几小时的准备与五年时间的准备。据冯老师自己的介绍，第一次让全国人民知道他是在1985年教育部组织召开的一个会议上，原本只安排讲15分钟的限定时间却被破例允许没有时间限定。时任会议的组织者会后找到冯校，问：今天会议上的内容准备了多长时间？冯校说：接到通知是在前一天的下午。其实，他说真正的准备可以从五年前开始算起，因为早在1980年开始，他就坚持每天学习，阅读教育著作、理论文章等，是学习让他得以在会议上有了自己的意见、看

5、法、思想。现在的他仍每天坚持阅读1小时，整整20多年下来一直这样。一旦机遇摆在他面前时，他紧紧抓住了并取得了成功。三．改变自我，天高地阔。魏老师说：“改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。”这句话说得真好，改变了自我，就有了研究的热情；改变了自我，就多了一股学习的动力；改变了自我，对家人、对学生、对学校就多了份责任。改变了自我，就有了一份看花开花落，云卷云舒的自在与自得。四．合适比标准更重要。冯恩洪老师用《老虎当校长》的寓言故事，告诉我们，人是有差异的，样样都会忽略了人的这一特点。而差异是人类的宝贵财富啊！他实际上是在批判应试教育中的补短现象；在他认为，合适比标准更重要。这和魏书生老

6、师的“为别人服务，得想想别人想得到什么样的服务，给不同的学生提供不同的服务标准。”相吻合。这句话让我深深的反思自己在教育事业中走过的教育道路。他的那句：我们是“哪壶不开提哪壶”，还是“哪壶先开提哪壶”？给我以深深的震撼。我知道多年来，我们犯的重要错误就是不能发挥学生的优势智慧，不能引导学生充分的扬长避短。我们总想通过补习，补救学生的缺点。而忘记了人无完人，扬长避短。谨记：今后教学中，一定要“发现学生的强势，释放学生的潜能，帮助学生获得成功。”而实际上我们遗憾地看到，课堂上的提问，老师常常不是给学生提供扬长的机会，而是提供让学生露短的机会。五．一节好课的标准。“一节好课是应该燃起热情的。

7、”冯老师一语道破天机。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”新课程标准也要求：从“以教师教为中心”向“以学生学为中心”转变，而现实生活中许多优质课，有多少老师能做到这一点呢，一节优质课，不知道排演了多少次，只有预设，没有生成，学生在优质课面前只是摆设，是群众演员，只有和主角——老师配合的份，上课前老师问什么，学生已了然于胸，何来热情？听了魏老师的一节《孟子见梁襄王》后，对于一节好课的标准是