说课标马雅丽.doc

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1、必修五第一单元“说课标”文稿一、说课标语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《高中语文课程标准》的基本理念是从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。其中必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5”五个模块。每个模块都是综合的，体

2、现“阅读与鉴赏”、“表达与交流”的目标和内容。必修课程五个模块的学习可在高一至高二前半学期的时间里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排。必修课程突出了课程的基础性和均衡性。学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。选修课程设计五个系列。诗歌与散文；小说与戏剧；新闻与传记；语言文字应用；文化论著研读。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况灵活实施。必修和选修课程

3、均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两段，每一学段（约10周）完成一个模块的学习。这样的设计有利于学校灵活安排课程，也有利于满足学生多样的学习需求，便于学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。二、说教材今天我说的是人教版高中语文教材必修5第一单元，本单元属于小说单元，共选入《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》、《边城》三篇文章。小说作为社会的“百科全书”在人类文化的大观园中占有重要的的位置，而且作为一种较通俗的文学样式深受中学生的喜爱。阅读小说可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力，是实现《高中语文新课程目标》

4、的必要途径。必修5的这一小说单元与必修3的小说单元遥相呼应，同时它又能与高考小说阅读专题教学衔接，起到承上启下的作用。本单元重点培养学生阅读鉴赏小说的能力。在必修3的学习中，学生已接触过一个小说单元，对小说的三要素和小说刻画人物的方法已有了初步的了解，因此本单元的学习重点主要在于对小说的主题和情节的把握上。把握主题，一是要理解作品蕴含的感情，了解作者意图；二是要从人物、情节、环境三方面分析。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展、直至结局的，矛盾又是怎样解决的。本单元结构安排的特色是：文章前有单元学习指导，学生明确了学习目标；正文后有练习，有利于学生思考理解知

5、识，培养能力；课后有相应的知识介绍，有利于学生知识的丰富、视野的开拓，有利于创新精神和实践能力的形成。三、说考点《考试大纲》要求考查学生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。其中选考内容—文学类文本阅读是高考的重点之一，占分比例在25分以上。文学类文本阅读要求阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。要求学生能够感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。其中能力要求中的分析综合、鉴赏评价和探究能力难度较大。因此掌握小说体裁特点

6、、鉴赏的方法与技巧相当重要。小说单元的重要性不言而喻。四、说建议1、新的教学理念下，学生应是学习的主体。教师的主要职能是引导学生自学，在课前的预习和授课环节中都应发挥学生的自主、合作和探究精神。可以建议学生以小组的形式去集体预习，收集和课文相关的资料，在此基础上找出重要信息。从而提高学生自主学习的能力，以便为学生终身学习打下基础。2、“量的积累必定会引起质的变化”。小说阅读也不例外。因此首先要教会学生阅读小说的技巧方法，引导学生熟练掌握小说三要素，学会给小说的人物和主题归类，以便领略更深层次面的东西；其次扩大阅读面，达到量的积累。所以在本单元的教学中，除了教

7、授课内知识外，引导学生阅读配套读本或引入相应选修教材的内容。通过同类型文本对比，比较联想等，实现课内与课外，课上与课下的知识链接。其中《群英会蒋干中计》作为另一部古典名著《三国演义》的节选，可与《林教头风雪山神庙》对照阅读，两文中都有许多耐人寻味的细节、伏笔交相辉映；《荷花淀》在战火硝烟中，彰显的是夫妻之情、家国之爱、人性的纯美和品格的崇高，可以与《边城》进行比较阅读，品味那样一种健康纯美的人性。3、在语文教材的基础创新，如《林教头风雪山神庙》就可以创作为一个课本剧，学生课下组成兴趣小组，自编、自导、自演，还可以让学生根据自己的人生体验去给小说中的人物写点评

8、，让学生从艺术直觉发展到艺术体验，进入到创新的意境中