在活动中感知与体验.doc

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1、在活动中感知与体验——《我喜爱的动植物》教学反思实验小学张世丽《我喜爱的动植物》是《品德与生活》二年级上册第四单元第2课。意在让儿童通过活动，喜欢并保护动植物，增强责任心和爱心，同时在活动中学习查找资料和收集资料的简单方法，增长有关动植物的知识。培养儿童对动植物的喜爱情感和保护动植物的意识。教师要创造性地使用教材，联系儿童实际，把儿童生活中的问题、现象等吸收到课程内容中，提高品德教育的针对性、实效性和生动性。1、互动谈话，感知动植物的可爱。在教学开始，我告诉学生：“大自然中有许多动植物，这些可爱的动物、美丽的植物都

2、是我们人类最亲密的朋友。那么你知道哪些动植物朋友？你最喜欢哪一种动植物朋友？”这些问题贴切学生生活，学生的兴趣一下子被引起，他们各抒己见，畅谈熟悉的各种动植物的名称和自己喜欢的动植物的理由。这样就自然而然地导入课题，引领学生进入本节课的学习。2、以活动为载体，勇闯三关，激发兴趣。《品德与生活课程标准》指出：“我们应重视课程与儿童生活的联系。”在设计本主题活动时，我们结合学生生活实际，从学生的认知水平出发，引导学生课前去调查收集有关动、植物对人类帮助的资料，在学生有一定“感知与体验”的基础上，根据低年级学生的年龄特点

3、，在活动中设计了勇闯三关——“看图片，说名称、动植物谜语猜猜猜、演一演，猜一猜”等一系列有趣的活动，激发学生对动植物的喜爱之情。让学生密切联系生活，尊重了学生对生活的认知、感悟与体验。3、分别介绍动植物，了解其特征。当孩子们初步感知动植物的可爱，学习欲望被激发出来的时，我立即出示一组特别漂亮的植物图，这些植物颜色鲜艳、画面精彩，一下子调起了学生的胃口，而且学生认识，但可能又不了解其基本特征。因而，学生的积极性高涨。而且，由于准备充分，课前让孩子去观察自己校园的植物，还通过各种渠道搜集自己最喜欢的动植物的资料，他们就

4、能真实而丰富地说出自己独特的见解，仅仅有视觉的刺激还不够，我又顺势让一名学生模仿了几种动物的声音和动作，让学生猜猜它是谁？有画有色的情景创设，学生的学习气氛十分浓郁，等学生猜出动物后，我再让学生模仿动物的声音和动作。最后让学生说出这些动植物中你喜欢的动植物是谁和喜欢它的原因是什么。这样学生就十分清楚的了解了一些动植物的基本特征，很好地激发了学生对动植物的喜爱之情4、拓展延伸，注重情感教育。当学生的学习兴趣浓厚，想结识更多的动植物朋友时，我引导学生在小组内展示并介绍自己的动植物朋友。可进一步调节课堂气氛，激发学生的表

5、现欲望，“看谁最聪明，在动植物王国里认识的动植物朋友多？”我用富有激励性的语言注重引导、启发孩子们积极参与教学，进行展示，勇当聪明星；然后问学生“在你结识的朋友当中，谁给你印象最深？”学生就会说出最喜欢的动植物。“既然这些动植物给我们的生活带来了快乐，我们该怎样对待身边的动、植物朋友呢？”学生就会调动已有的生活经验和情感体验，很快地说出自己是怎样对待校园的植物、家中的动物。并顺势向学生展示动植物是人类的朋友图片，进一步让学生了解动植物与人类的关系与作用，这样师生之间形成互动，学生增长了知识，开阔了视野，激发他们关心

6、，爱护动植物的情感。5、手工制作，作品交流与展示。学生对自己最喜爱的动植物已有了较深入的了解后，在教学中，我让学生选择用自己喜爱的方式想画的就画一画、想剪的就剪一剪、想贴的就贴一贴。并让展示的同学向大家介绍一下自己的作品。这样从生活入手，培养了学生的观察力、发挥了学生的特长、尊重了学生的个性，也充分发挥了学生的主体地位，对学生的情感教育，行为习惯教育显得更扎实了。最后，课堂在师生欢乐地拍手歌声中结束。我们和动植物朋友之间的友情在师生互动，生生互动中得到延续。《品德与生活课程标准》指出：“我们应重视课程与儿童生活的联

7、系。”在设计本主题活动时，我们结合学生生活实际，从学生的认知水平出发，引导学生课前去调查收集有关动、植物对人类帮助的资料，在学生有一定“感知与体验”的基础上，根据低年级学生的年龄特点，在活动中设计了勇闯三关——“关爱动植物，从我做起”等一系列有趣的活动，激发学生对动植物的喜爱之情。