罗布泊，消逝的仙湖》说课案.ppt

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1、《罗布泊，消逝的仙湖》说课案教材分析：《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级下册“人与自然”这一单元的一篇报告文学，本单元所选的文章均是从不同侧面思考人与自然的关系。本文是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。目标解说：1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。2、能力目标：学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。3、情感目标：思考文章的时代意义，培养生态、环

2、境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。重难点把握：教学重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。教学难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。教法及学法预设：教法：兴趣诱导，朗读指导，点拨研究。学法：圈点勾画，合作讨论，比较学习。教学流程设计：第一环节：导入新课及题解第二环节：阅读指导步骤一：通读感知步骤二：跳读探究步骤三：拓展延伸第三环节：课堂小结过去绿洲原因人为盲目现在荒漠通读感知出示四幅图片，让学生通读课文，并为图片配上相应的解说文字，提炼关键词。老师指导学生读第一幅图，在指导的过程中归纳方法：1、观察图片，找出

3、对应段；2、从对应段里找出关键词；3、提炼出最恰当的解说文字；4、从相关文字中读出作者的情感并进行简要品析。跳读课文：跳读课文，找出文中揭示造成罗布泊发生巨大变化原因的文段。思考、讨论：1、造成罗布泊发生巨大变化的原因是什么？2、作者对此持有怎样的态度？拓展延伸：同样的悲剧还在上演：青海湖水位的下降,月牙泉有干枯之势。看着这些怵目惊心的画面,难道不叫人痛心疾首吗?在这广袤的地球上,又何止青海湖和月牙泉面临如此尴尬的遭遇,在我们生活周围环境被破坏的事例举不胜举,请同学任选一例来谈谈你的看法。1、此情此景,我们不禁发出了“救救仙湖”的呐喊声,让我们用智慧插上理性的翅膀愿罗布泊的悲

4、剧不再重演!试写一句公益广告语，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。2、假如将本文改编成课本剧，你扮演的是湖边胡杨树的精灵，你将向人们诉说什么？课后反思：1、课堂是动态的，老师的设计只能是课前的预设，我们应灵活处理预设与生成的关系，不断调整策略，以期达到最佳的课堂效果。2、课堂的主体是学生，我们应该在充分开掘教学资源时，关注学生的情感体验，发现学生的动情点，有机拓展。谢谢！