如何有效开展小组评价活动.doc

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1、在“高效课堂”中如何有效开展小组的评价活动张平经过一段时间的“高效课堂”试验，我个人认为“小组”是这种课堂中的核心，是有效开展课堂活动的“心”、“眼”，是课堂“高效”实施的唯一途径。但同时，必须在“平等民主、独立自主”的原则上，小组建设才能发挥它巨大的功效。第一步：小组长的选任与培训小组长是小组的核心人物，他的态度和能力直接决定着小组的成长方向，左右着小组成员的思想动态、学习动力，所以，要先选任出合适、尽职的小组长。小组长所需要具备的基本条件：１、热爱学习、热爱劳动，处处能起到模范带头作用。２、学习态度塌实、勤奋，成绩稳定，居班级中上等。３、有奉献

2、精神：愿意为小组成员排忧解难；甘心为辅导其他同学牺牲课下时间。４、有协调、组织能力。能够协调好小组成员间的关系；能组织小组开展积极有益的活动。第二步：小组的组建和分工小组的成员以６—８人为宜，并且要保证“组间同质，组内异质”的分配原则，基本上每组要有两名Ａ生，两名Ｂ生，两名Ｃ生（A、B、C生的分类按照学习“能力”，而不仅仅是分数）。分组要求：１、每组要有两名Ａ生，两名Ｂ生，两名Ｃ生。２、每组要3名男生，3名女生。３、兼顾各科、各特长。４、自愿选择，能够兼容并蓄。5、小组内按照综合成绩的高低排出１到６号同学。第三步：小组的评价与奖惩小组的评价是促进小

3、组成长的关键：小组长需要通过评价来调整自己的管理方向和方法；小组成员需要通过评价知道自己的所作所为对小组的影响；老师需要通过评价向小组和学生要自己所需要的纪律、成绩等。分好组后，按照小组的分配情况对班里每一名学生都进行考评。表格如下：学生姓名：衣着作业课堂表现劳动卫生文明课间操星期一星期二星期三星期四星期五每个星期把各小组所有成员的分数总出来之后，公布每个小组的得分，并依据得分的高低评选出“优胜小组”、“进步小组”和“反思小组”。课堂上单独利用一块小黑板对小组课堂表现的考评表：预习合作展示倾听点评总分第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组

4、第九组　各项考评的分数统一规定，例如，要求的预习，每位同学都认真完成了加6分，而有一位没有完成则小组不但不加分，还要扣1分，“展示”环节，按小组所有发言的号码加分，也就是4号同学展示就加4分，6号同学展示加6分，以鼓励弱势学生积极参与课堂活动。每节课最后的总分就是这个小组的最后得分，然后加入小组整体的分数中去。这样每节课之后，各个小组的组长和成员都会很清楚自己所缺失的点在哪里，然后可以有针对性地补足。小组长会利用下课的一两分钟做个小总结，鼓励大家下节课怎么做，提醒大家不能怎么做。这样，每天下午放学前都可以在小组内大总结一次。就是由于时间紧，来不及总

5、结的话，学生一眼看到黑板上明朗的分数就可以大致回想出自己的表现，反思自己的行为，明确下一步的目标。这个分数每节课都可能有所变化，每天的变化也很大，更不要说一周了——分数的变化说明充分调动起了学生争胜的积极性。每周五下午按一周的总分评选出“优胜小组”、“进步小组”和“反思小组”。单有分数还是不够的，这就需要结合考评办法实施奖惩制度。每周评选出的“优胜小组”、“进步小组”在小组评选排行榜上粘贴“笑脸”,“反思小组”，要求他们制作“星星”，或者为班级做一些义务劳动。这样的考评和奖惩方法会让学生渐渐学会规范自己的行为，无论是课堂上，还是课下，不文明的现象越

6、来越少，认真学习的学生多了——他们要提高成绩；积极参与各级各类活动的同学多了——他们要争取荣誉……一股团结向上、积极进取的氛围形成了，还有什么做不了的呢？小组建设的目的就是让每个学生的内动力得到充分的挖掘和发挥，这就是我的理解。