秋天评课稿MicrosoftWord文档(4).doc

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1、《秋天》评课稿各位老师：我很荣幸代表语文组对陈艳权老师所上的《秋天》一课作总结发言。《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元。本课以“秋天”为经线，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为纬线，编织了三幅绚丽多彩的秋景图。本堂课陈老师遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。　　这节课是按“读秋——赏秋——品秋——悟秋——写秋”进行教学。环节齐全，板块清晰，教学的重点突出在“读秋”环节；教学难点体现在“品秋”环节。导语部分，教师

2、利用同学们所熟悉的马致远《天净沙秋思》，与本文的情感作比较，激发学生的学习兴趣，使学生能更快地融入到课堂中来。读秋部分为，通过不同形式的练习朗读，归纳总结朗读方法，提高了学生的语言感受能力。赏秋部分，注重启发学生运用各种感官进行学习，通过优美生动的画面及意象，引导学生很快的说出本文的三幅画面，学生很好的把握了文章的结构脉络及描写秋天的意象，也体会出作者的情感。品秋部分，老师先做出示范品位语言，教学生方法，然后让学生用方法来品位自己喜欢的语言，不仅体现了教师的引导作用，还充分锻炼了学生的口都表达能力。悟秋、写秋环节，教师进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发

3、现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。有些优美的诗句让我们欣喜的看到了学生的心中已经充盈着对秋天的爱意。同时也把阅读与写作有机的结合起来。不过，本堂课也存在一些需要探讨和改进之处：朗读训练的目的应该更明确，一节课能成功地训练2——3点就很好了，不要先无目的地读，再点评，没有效率，教师也应该做一些教读师范；老师对学生的评价要到位；教师的情感不够，缺少激情和感染力，表情过于严肃，本来是一篇非常欢快的文章，但课堂气氛却显得沉闷。总的说来，陈艳权老师的这堂语文课上出了“语文味”，希望今后在“调动学生积极性”方面多下功夫。