地理：2.3《中国东北地区农业的可持续发展》教案(中图版必修3).docx

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1、第二章区域可持续发展第三节中国东北地区农业的可持续发展【课标要求】以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和环境问题，了解农业可持续发展的方法和途径。【学习目标】1．在地图上描述东北地区的位置、范围。通过读图分析，从土地、气候、水等方面说出东北地区农业生产的自然条件。2．通过资料，从人口、工业、科技等方面分析说出东北地区农业生产的社会经济条件。[来源:学科网ZXXK]3．依据生产条件，分析东北地区农业生产部门与分布并在图上标注，归纳布局特点。4．阅读资料分析东北地区农业生产在开发过程中存在的问题及产生原因，讨论说出解决方法及走可持续发展的途径。5．以珠江三

2、角洲基塘生产为例，通过对资料、示意图的阅读，分析生产条件及走可持续发展的途径方法。【教学重点】区域农业生产的条件及布局特点【教学难点】区域农业生产的条件及布局特点的分析方法【教学资源】教材、地图册等相关图表和资料【教学方法】案例分析法【学时】2学时【教学过程】第一学时教学教师活动学生活动设计意图环节导入导入：阅读回忆录《重返黑土地》节选聆听创设情景新课提问：文章中的黑土地在哪？思考，回答学习身边有用板书：区域农业生产的地理。复习一、东北地区的位置、范围旧知展示：中国政区图一、讲解：东北地区的行政区范围（东三省加内在地图上描述东北蒙东部）指图说出区域的位置、范

3、地区提问：东北地区的纬度位置、海陆位置围[来源:学

4、科

5、的位小结：北纬40度以北，大陆东岸，距海近。网]置、范围讲授承转：文章中的“大荒地”，是否真荒，阅读阅读、描述从材料中提取新课文章，说说你对东北自然环境的认识。[来源:Z.xx.k.Com]信息二、二、东北地区农业生产的自然条件东北提问：农业生产需要的自然资源？（土地、复习，回答强调已有基础地区气候、水、生物）知识农展示：东北地区的地形图、气温降水分布及业生统计图、水系图产的提问：说明东北地区的地形分布、气候特点、读图分析，思考回答通过读图分析，自然水文特征。从土地、气候、条件（地形上三面环山、平原广阔

6、、西部高原；水等方面说出气候上，位于中温带、大兴安岭以东为湿润东北地区农业半湿润区、温带季风气候，以西为半干旱区、生产的自然条温带大陆性气候）件。提问：从东北自然环境特征中分析出有利于农业生产的优势，即东北地区农业生产自然资源条件。板书：土地（地形、土壤）自然气候（热量、降水）水生物讲授承转：自然条件如此优越的东北为什么曾被新课称作“大荒地”？三、三、东北地区农业生产的社会经济条件通过资料，从人东北展示：中国人口密度图、人口迁移图[来源:口、工业、科技地区学科网ZXXK]读图思考，回答等方面分析说农业提问：东北地区农业生产的人口条件及开发出东北地区农生产优势

7、（地广人稀――商品率高）读图思考，回答业生产的社会的社展示：东北地区工业、城市分布图经济条件。会经提问：东北地区农业生产的工业、科技条件济条及开发优势（工业基础好，科技支持――机件械化程度高）读图思考，回答展示：东北地区大城市分布图提问：东北地区农业生产的市场条件（市场广阔、利于发展乳畜业等城郊农业）板书：人口工业条件社会经济科技市场讲授[来新课四、东北地区农业生产的布局特点及发展变源:Z&xx&k.Com]四、化思考，在图上绘制依据生产条件，东北展示：东北地区农业生产分布底图展示说明分析东北地区地区提问：结合自然条件及社会经济条件，在图农业生产部门农业上标

8、出农业生产不同部门的分布，说出理由，与分布，归纳布生产归纳布局特点。局特点。[来的布（平原地区――耕作业；山区――林业；西读数据，分析说明源:Zxxk.Com]局特部高原――畜牧业；城市周边――城郊农业、运用所学知识点及乳畜业。解决实际问题，发展展示：东北地区耕、林、草土地面积变化数文图转换，读图变化据绘图提问：说出东北地区农业生产布局变化（耕地增多，森林、草原减少）[来源:学科网ZXXK]板书：部门分布布局特点及变化小结讲解：通过本节课的学习，掌握分析一地农总结归纳业生产的条件及布局特点【板书设计】第二章区域可持续发展第三节中国东北地区农业的可持续发展第二

9、课时【课标】以某区域为例，分析该区域农业生产的问题，了解农业持续发展的方法与途径。【学习目标】1、通过资料，说出该区域发展过程中存在的问题及该区域农业可持续发展的方向和途径。2、通过案例学会分析农业可持续发展的一般方法。3、通过分析，树立科学发展观的理念。【教学重点】学会分析区域农业可持续发展的一般方法。【教学难点】学会分析区域农业可持续发展的一般方法。【教学方式】多媒体辅助教学【教学资源】视频文字资料图表【教学过程】教学教师活动学生活动设计意图环节情景视频：“北大荒”变成思考关注实际问导入“北大仓”题，激发学生学习兴趣。激发探索问题的动机发现后归纳先自由发

10、言培养学生发散问题性思维分析分析问题产生的原因自由发