《曹冲称象》课堂教学反思.docx

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1、《曹冲称象》课堂教学反思《曹冲称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。下面是小编为大家整理的曹冲称象教学反思，还在等什么快来一起看看吧。上课一开始，我就根据学生已有的知识经验进行启发：“孩子们，你们都见过大象吗?大象的模样是什么样的?”同学们乐开了花，纷纷举手，有的说在动物园看过，大象的鼻子喷的水可高了，有的说，从电视《动物世界》看过，大象还可以替它的主人复仇。刘湛站起来说：“原来我读过《盲人摸象》的故事，里面是这样描写大象的，‘大象的身子像一堵墙，大象的腿

2、像四根柱子，大象的耳朵像两把扇子，大象的尾巴像一根粗绳子。’”我乘机导入：“你说得很好。大象这么大，到底有多重呢?古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗?”他们大声说：“想。”当同学们说完了他们的想法后，我问：“当时，大官员们想出了哪几种称象的方法?能通过读书谈谈自己的看法吗?”大家根据我的问题开始了读书。到交流意见的时候，一只只举起的小手像冒尖的春笋，我真不知道点谁说好。刘海洋着急了，自己站了起来：“老师，第一个官员的方法不好，造一杆大秤，除了提不

3、动以外，最重要的是造杆秤就要砍树，砍树是破坏环境的表现，没有了大树，发洪水的时候怎么办呢?”我笑着说：“有道理，不过，合理地采伐木材还是可以的。”马上有人反驳：“这不合理。又不是什么大不了的事，就是为了称一头大象，就要砍掉一棵树，不行。”哎!看来平时我跟他们讲了太多绿化的重要性，他们真正跟花草树木建立了感情。刘梓涵接着说：“老师，第二个官员的方法更不好。因为别人送曹操一头大象，他本来就很高兴，带着官员们和儿子一起来观看，他怎么舍得宰杀大象呢?再说，大象也是人类的好朋友，是不能随便杀害的。”不知谁大

4、声总结了一句：“怎么古代的官员这么不注意环保，环保意识也太差了。”“环保意识”这个词还是学生在学习课文时接触的，没想到他们记忆这么深刻。听了孩子们的意见，我在内心暗暗地感叹，现在的孩子真是大不一样了。我微笑着点头，并投以赞许的目光。就这样，我搭建了一个展示的平台，把课堂时间“放手”给了孩子们。第二节课开始，很多孩子都诧异了，因为我给每个小组发了一个装了水的水槽和一个方便盒，要求学生自备了一个玩具和许多小石子。我说：“老师有几点建议。首先，在小组内读课文，画出曹冲称象方法的句子，在小组长的带领下多读

5、几遍;然后，用桌上的工具模拟曹冲称象;第三点，小组合作分工，边演示边叙述。”说完，同学们就开始叽哩呱啦地读课文，画的画，读的读，教室里挺热闹的。然后，他们就开始操作了。我边巡视边指导，观看每个小组的演示，倾听他们的叙述。还真不错，能把书上的语言变成自己的语言，连最胆小的唐诗，在小组活动中也敢动手动口了。孩子们兴趣盎然。全班交流的时候，各个小都派出了精兵将上场，毫不示弱。有的失败了，主动要求重来一次，有的两人合作，一人演示一人叙述。台下的学生声一片，掌声不断。堂活动在活跃而有序的环境下顺利地行。整节

6、课没有了传统教学中多的讲解，学生成为课堂的主人，他有兴趣去合作完成自己所感兴趣的问题。后，我布置了几项作，学生可以有选择地完成：(1)能否把你所知道的称象的方法人听;(2)能否跳出本，通过查阅课外、咨大人、上网找到另一种称象的好方法。(3)创造性地复述文。《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》学材料，创设了一个个生动的学情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不

7、认识的字，弄清文章的主要意思。通理解文字语言去理解曹冲称象的法。教学中教指学生抓住文中几内容进行比。(1)官员们和曹冲的比(2)曹操前后度的比(3)官员们称象的办法和曹冲称象的办法的比。课文第三、四自然段是本的重难点，我重点指导学生读好两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直”的“直”字来强调曹操对这些法是不满意的。在教学第四自然段时，用称象件演示称象的程，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指学生抓住表示先后顺序的词“先⋯⋯然后⋯⋯再⋯⋯最后”，描述称象的程，复述文作准。在总结板指出曹冲

8、不是神童，他的办法是想出来的。表在第一，他认真听别人的议论，从中受到启。第二，他能够创新。了激发学生的创造力，在尾我安排了拓展课文一，我想一步启学生行造性思。我说：“如果当你就在现场，你有什么好办法，能称出大象的重量?”学生的情又高涨起来，有的读课文，有的看插，有的热烈地讨论。一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石称象，结果的差是比大的。而且石头需要士兵一块一地抬到船上，再一块一地称，真辛苦!我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百