科学《太阳钟》教学设计及评析.docx

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1、科学《太阳钟》教学设计及评析这一段教学充分利用日晷这个教学工具，教师在引导学生讨论观察提问的基础上，使得学生对日晷这一古老的计时工具，有了充分的认识。同时，教师还适时地引入一些古代的计时名称，拓宽了学生的知识面。下面是科学太阳钟教学设计及评析，一起来看看吧。通过前一段的探究，我们已经知道，日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空中的运行是匀速的，利用这个规律，我们可以制作一个太阳钟。教科书中的插图，画的就是一个最简单的太阳钟，据说是牛顿小时候做的――在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，记下时间。摆石头记影子，又在石头上记时间，多简单，多巧妙!教材还为我们展

2、示了古代利用日影计时的两种日晷――“地平日晷和赤道日晷”。左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值(此外，还有晷针与晷面垂直的地平日晷)。右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90o――当地纬度值;晷针与晷面垂直，上端指向天北极，下端指向天南极。中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。教材还为我们介绍了一种平躺式的钟表，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟。用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了

3、一个有趣的手掌日晷。它流传于民间，体现了人民的智慧。使用方法是：面向南边，手掌摊开(上午用左手，下午用右手用拇指夹住一枝笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南。影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映)，了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。本课为学生准备关日晷和其他计时工具的图片或音像资料，制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表等。过程与方法：●设计、制作太阳钟，并用它计时;●在阳光下玩手掌日晷。知识与技能：●知道

4、太阳钟的计时原理;●认识多种多样的古代计时工具。情感态度与价值观：●意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处;●体会到科学技术是不断发展的。与前一段紧张、忙碌的观测活动相比，本课内容显得格外轻松、有趣，而前面探究中获得的发现，也将使孩子们对太阳钟计时原理的认识水到渠成，因此，在这节课的教学活动中，教师应放手让学生去多看、多做、多思、多议，给学生一个自主探究的空间。1、前几天我们观察过一天中太阳在天空的变化，观察了阳光下物体影子的变化。那么一天中太阳是怎样移动的?我们能否利用太阳在天空的位置来判定当时的时间。2、让学生描述几个时刻太阳在天空的位置。3、出示几幅图片让学生判

5、断这是几点钟的太阳。【评析】通过从学生身边最熟悉的太阳入手引入时间的概念，可以是学生感到这是很简单的遗体探究活动，是学生并不感到畏惧，同时也揭示了事物之间的联系。4、告诉学生当时的时间，说说太阳在什么位置?1、让学生猜一猜牛顿的太阳钟是怎样制作的?2、画出牛顿太阳钟的草图3、出示学生上一节课上画的太阳的影子图片。4、请学生观察教材插图中的各种太阳钟，研究一下它们是怎么工作的?5、讨论：为什么用太阳钟可以计时?1、介绍日晷：我国早在春秋战国时期就有了日晷这种古老的计时工具。在唐朝以前，日晷是平放的，唐朝的科学家僧一行对日晷作了改进，使日晷成为斜面对着太阳，这样测量的范围更加大一些。2、

6、像孩子介绍手掌日晷。孩子们会对手掌日晷发生浓厚的兴趣，教师应向他们详细介绍使用方法，并带他们去户外计时。3、当学生对太阳钟产生浓厚兴趣时，指导学生设计、制作太阳钟。(先画出设计图样，再依照图样制作。也可以利用学具袋里提供的材料，孩子们组装成一个太阳钟。应鼓励他们设计一个与众不同的太阳钟，并画在书后的《活动记录》上。)4、让他们去户外试一式，怎么摆放才能计时准确。1、让学生观察教科书第63页提供的各种计时器的图片，讨论一下，它们都是利用什么原理计时的。2、孩子们在研究中一定会产生不少问题，该怎样解决呢?教师应向学生介绍查阅资料这一方法，并鼓励学生课后查阅、整理有关资料，做一份图文并茂的

7、“计时工具博览”，下节课时带来给大家看。师：日晷是根据什么工作原理制作的?生：太阳投射在晷面上的指针的影子可以告诉我们当时的时间。师：仔细观察日晷，提出自己想问的问题!生：为什么日晷上会有各种刻度?生：古代人怎么读这些日晷?生：古代人在夜晚用什么计时间?生：日晷为什么是圆的?生：日晷的轨针的长短有什么规定吗?师：请同学们先小组讨论一下，然后汇报你们讨论的内容生分组讨论，老师参与其中。师：谁能说出晷面上的刻度?生：晷面上有12大格，每个大格又分为8小格。生：