实验小学2020-2021学年第一学期语文教研组工作计划.docx

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1、实验小学2020-2021学年第一学期语文教研组工作计划★指导思想本学期，我校语文教研组的教育教学活动将继续深入践行“教育生命关怀”的教育理念，以《小学语文课程标准》为引领，以学科课程改革为核心，围绕“立足课堂，探寻语文学科独特的育人价值”的教研主题，扎实有效地开展语文学科教学研究，积极探寻本学科独特的育人价值，寻找转化本学科育人价值的有效路径，以此来指导教师的日常教学，努力提升语文老师的实践智慧、提升学生语文素养。★学校现状分析新校成立第六年，现有六个年级，二十七个班（一年级七个班，二年级六个班，三年级五个班，四年级

2、四个班，五年级三个班，六年级二个班）。学源都为就近入学的学区生，家长素质普遍提高，对教育也越来越重视，这对年轻教师来说事很大的挑战。独生子女家庭较少。学前家庭教育能力差距较大，也造成了学生基础校为薄弱的特性。另二年级到五年级都有为数不少的转学生转入，更造成了学生之间学习能力与基础的差异。★教师现状分析本校区语文教研组,语文组教师共27人，除了本部和中山校区两位25年以上教龄的教师外，其余均为教龄6年内的年轻老师，其中第一年工作的有5人，有1年教龄的有4人，2-3年的老师10人。由此可见，这是一支非常年轻的队伍，三年内新

3、老师所占比例为80%。需要教研组形成良好的研究文化，促使三年内的新教师尽快入格，激发其内在的动力和学习力，成为一支有研究力、主动向上的教学队伍。★主要工作一、学好理论，更新观念，提高素质1.引导全体语文老师读好理论书刊和文学经典。组织全体语文教师继续学习《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》、《给教师的建议》和《小学语文文本解读》及时做好读书笔记，以每周线上打卡学习、隔周线下交流、一月一实践的形式不断互相监督。为丰富读书活动的形第6页式，我们还将开展读书围炉会、专题研讨等活动，激发全体语文教师的阅读兴趣。2.加强与大集

4、团的融合交流身在XX教育集团，能获得许多名师的资源。积极组织青年教师参与XX本部的语文教研活动，尝试在教研活动中或认真听取优秀课例、或参与讨论交流、或积极献课听取指正。让老师们汲取营养指导自己的课堂行为，逐步形成自己的教学个性,用自己的智慧和激情创造性地进行教学工作3.学习研究新教材，把握年段核心素养每位老师在日常中不断学习研究新教材，真正读懂教材，用好教材，把握住年段核心素养。必要的语文知识，丰富的语言积累，熟练的语言技能（查字典、朗读、默写、说话、听话、作文、写字等基本技能，让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表

5、达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。良好的学习习惯，深厚的文化素养。努力使每一位学生都能达到本年段的能级目标。4.与专家对话，师徒结对，年级组相互听课，提高教育教学水平请专家走进校园，走进课堂，让青年教师与专家进行面对面对话，获取教育教学前沿思想与动态，不断更新观念。主动请专家为课堂教学把脉，改进教育教学方法，提高教学水平。师徒结对，师傅为徒弟上示范课，徒弟上课请师傅把脉。年级

6、组内相互听课，青年教师互相评课，自我反思，在与同年级老师的不断碰撞中触发对教学的深度思考，在日常的磨练中迅速成长。二、抓好常规，改革教学，提高效率1.教师备课常抓不懈每一位教师必须深刻认识并牢固树立“备好课是上好课的前提和基础”这一观念，切实提高备课质量。个人备课时要统观全局，经历从“整册教材—单元—篇（节）—课时”的过程。要重视教学设计的研究，做到“切切实实显重点，扎扎实实化难点，真真实实出成效”。每位老师要在集团年级教研组集体备课的基础上加强二次备课，把教案转化为属于自己个性特质的备课，用红笔做好第6页二次备课，标

7、注好每一板块的教学目标，重点、难点。鼓励参考经典，坚决摒弃全盘搬抄的拿来主义的方式。创造更多机会让教师进行年级组的集体备课，集体备课注意异中求同——每一位教师都要交流自己对教材的不同理解和把握，提炼目标和教学重点，作为提高有效性的出发点。教学设计注意同中求异——落实集体备课确定的目标和重点，环节设计、教学内容选择、教学策略选用、课后作业布置可以根据不同班级的学生情况呈现百花齐放局面，分层分步落实目标。2.日常考核逐步改进加强常规调研，确保减负增效。青年老师每学期每人至少上一节校级教研课；教研组成员，积极参加；课后，及时

8、评课，上课教师及时反思。利用考核激励措施推动日常常规的有序与优化，以保证教育教学规范有序进行。3.加强阅读厚实积累激发学生阅读的兴趣，加强课外阅读的指导，着力营造书香校园。聚焦课外阅读和统编教材相融合的教学研究，鼓励学校开展课外阅读课程体系和课程基地的建设，开发课外阅读教学新范式，落实核心素养培养理念，尝试拓宽课外阅读教学的空间。