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1、授课时间：2005年2月25日（第1周）第一节科学探究：牛顿第一定律第1课时：牛顿第一定律教学重点：通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。教学难点： 1．明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。 2．伽利略理想实验的推理过程教学用具:斜面,小车，毛巾，棉布，玻璃板，微机，实物投影,大倍投电视.教学过程 一、实验引入:批驳亚里士多德的观点 [演示1］在桌面上推动木块(或板擦）从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力,木块立即停止。 分析：日常生活中也有许多类似的现象，(如推桌子）.这些现象
2、从表面上看,“必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来。”即：板擦的运动需要推力去维持。于是，古希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力去维持"。这种观点在历史上曾被沿用两千多年,但时沿用两千年是否就一定正确呢?也可能有人曾表示过怀疑或有人认为就是错误的,但没某能说服别人的理由。 [演示2］在桌面上推动木块(或板擦）从静止使之向前运动,用力推出,木块向前运动一段距离后停止. 分析：推力撤掉,还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。 分析:木块：静
3、止——运动-—静止。两个过程中是否都有力存在？在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？ 二、讲授新课： 1。规律总结过程 方法1。教师引导 伽利略的贡献：理想实验 ［演示］（通过实物投影仪把实验过程反映在大倍投电视上) 介绍器材 实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度下滑,为什么？ 实验过程：让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上运动，每次记下小球停下时的位置。做标记的位置是什么位置？（停下来的位置） 实验纪录：实验次数表面
4、材料阻力大小滑行距离1毛巾最大最短2棉布较大较长3玻璃较小长推理想象光滑表面阻力为零无限长 实验分析： 三次实验，小车最终都静止，为什么? 三次实验，小车运动的距离不同,这说明什么问题？ 小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？ 若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？ 根据上面的实验及推理的思想,还可以推理出什么结论？ 推理：小球在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？ 实验结论：通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度
5、将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去.”即作匀速运动。 ［微机模拟实验]：简介伽利略理想实验 迪卡儿的补充 如果运动物体不受任何力的作用,不仅速度大小不变，而且运动方向也不变,将沿原来的方向匀速运动下去。 牛顿的成果:补充与概括授课时间：2005年2月25日（第1周） 师:物体除了运动的以外,还有静止的。那么,静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢?（牛顿补充:将保持静止状态） 师(引导学生概括）：我们现在已经有了伽利略的研究成果,又有了迪卡儿和牛顿的补充,把两者进行一下
6、概括：一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢?（对概括出来大致意思的同学给予鼓励） 介绍：牛顿抓住时机,概括总结得出著名的牛顿第一运动定律 方法2：学生探究式学习 针对基础较好的学生，可以由学生在老师的指导下自己完成斜面小车实验，根据现象学生分组讨论,明确亚里士多德的观点的问题根源．由学生互相补充确定实验结论。 2.定律分析 定律成立条件：不受外力作用 运动规律：总保持匀速直线运动状态或静止状态。 师（回应课题引入实验）：回想我们最开始的实验,有推力板擦运动,撤去推力板擦停下来，从表
7、面现象上得到的结论运动需要力维持是错误的，但这种现象是千真万确摆在我们面前的，我们如何用牛一的观点正确的解释这个现象呢？ 三、巩固练习 1． 一物体放在桌上静止,假若某瞬间撤掉所有的外力,物体将怎么样? 2． 对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是（ ) A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的 B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是正确的 C．验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以经过在事实基础上,进一步科学推理得出惯性定律 D．验证牛顿
8、第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证。 四、小结 人们对物体的运动规律的认识是经历了漫长的时间的。物体在不受力时的运动规律，它是经过亚里士多德对人们近两千年的思想束缚,伽利略的科学推理，才最终由牛顿总结出来的。牛一的重要贡献是：1）力不是维持物体运动的原因，2）力是改变物体运动状态的原因。 五、作业:阅读本节教材第2课时：惯性授课时间：2005年2月28日（第2周）教学重点: 1。解释惯性现象 2。任何物体任何状态下都有惯性教学难点：惯性大小与运动快
