四上第5单元——滕州龙泉.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途推荐滕州市龙泉街道单元教案:1.目标明确,单元目标和课时目标能够有机结合,目标制定适切,有可操作可检测性。2.课型设计与教学内容相符。课与课之间的教学体现出了教学的层次性,单元整合意识较强,整合后的思路课课相扣,整单元的备课很扎实。３.每一课时的设计思路主干突出，目标明确,落实扎实，是一个值得大家学习的单元整组备课。苏教版语文四年级上册第五单元一、单元教学目标1.能自主学习与合作学习，正确熟练地认读本单元的37个生字和21个二类字,掌握“血、累”等多音字在具体语言环境中的正确读音；能正确规范地书写生字,借助字词典或联系上下文理解本单元生字新词的意

2、思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，初步学习给课文分段,概括段落大意，感知不同文体的表述顺序和篇章结构，从而提升整体把握文本的能力。学习借助段落大意,能运用文中语言复述课文。3.抓住文中精彩片段读悟结合，品析语言表达的情义，感知语言表情达意的作用，学习文章如何围绕一个意思写具体生动。4.通过阅读文本，感受古今成功人士的勤奋刻苦精神,感知勤奋在成长中的作用，受到情感熏陶。二、学情分析本单元四篇课文共同的人文主题是“勤奋成功”——从不同侧面启发学生如何“走向成功”。《说勤奋》告诉我们只有一生勤奋，才能走向成功；《李时珍夜宿古寺》告诉人们走向成功还要有坚定的

3、信念、不怕吃苦的精神和严谨认真的踏实作风;《维生素C的故事》告诉学生成功还离不开对生活中偶然事件的细致观察、认真思考、勇于研究;《奇妙的国际互联网》从另一个侧面告诉人们,追求更大的成功还要与时俱进学科学、用科学。主题一致,但体裁有说理文、有叙事文、有科普说明文。虽然四年级学生已经具备了初步自主学习与合作学习的能力,但对个人收集整理勿做商业用途说理文的说理方法、文章段落的划分等，在学习的过程中学生还是比较有难度的，主要是他们在小学段首次接触，同时透过语言文字走进文本，体验情感也需要教师予以引领。因此我们确立了“读懂课文内容,初步学习给课文分段,概括段落大意，学会感知不同文

4、体的表述顺序,从而提升整体把握文本的能力。学习借助段落大意，运用文中语言复述课文。品析语言读悟结合，感知语言表情达意的作用,学习如何写具体生动。”是本单元教学重难点。三、单元教学整体设计课时教学内容基本课型教学目标教学流程及方法第一课时本单元的生字新词和课文的初读感知“整体预习过关”课1.掌握本单元生字新词，能够正确认读并规范书写。能借助字词典或联系上下文和生活经验理解课文中“滚瓜烂熟、饥餐渴饮晓行夜宿、断垣残壁”等词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文。尝试读懂课文内容,并大胆地质疑，小组合作初步解疑。３.能在检测评价中解疑释疑。逐步学会自主学习。1.谈话导入,明确目

5、标。2.勇闯“字词认读”关。3.勇闯“字词书写”关。4.勇闯“朗读课文”关。5.勇闯“读懂标点符号”关。6.勇闯“思考提问”关。第二课时读懂课文《李时珍夜宿古寺》的内容，学习划分意义段,感知叙事写人文章的记叙顺序和篇章结构。“整体感知方法指导”课1．读懂课文，初步感知课文的主要内容。2.学习按事情发展顺序给课文划分意义段,借助文中重点词句概括段落大意，理清课文的表述顺序和篇章结构。３．借助段落大意,简要复述课文,进一步提升整体把握文本的能力。1．揭示课题，整体感知。2．读懂故事,按事情发展顺序给课文划分意义段。3.朗读课文,抓文中重点词句，概括段落大意。４．借助段落大意

6、,简要复述课文主要内容。5.总结学习方式。第三课时读懂课文《维生素Ｃ的故事》的内容,运用上节课的学习方式自主探究故事表述顺序和篇章结构,划分“整体感知方法实践”课1.朗读课文，读懂课文的主要内容。２.能用上节课学习方式,理清课文的表述顺序和篇章结构，继续学习按事情发展顺序给课文划分意义段,借助文中重点词句概括段落大意。3.借助段落大意运用1.谈话导入,回顾学法。2．学法运用,合作探究划分段落。3．学法运用,合作探究抓住重点词句，概括段落大意。4.学法运用,借助段落大意，简要复述个人收集整理勿做商业用途意义段。借助文中语言复述课文。文中语言复述维生素C被人们发现的经过。维

7、生素C被人们发现的经过。5.回顾与总结。第四课时理清不同文体《说勤奋》和《奇妙的国际互联网》的表述顺序，感知不同文体的表达顺序和篇章结构，编写段落提纲。“整体感知方法实践”课1．读懂课文，对比阅读《说勤奋》和《奇妙的国际互联网》,初步感知不同的文体的表达顺序和篇章结构。2.理清课文的表述顺序，编写段落提纲。3．借助段落大意，简要复述课文，进一步提升整体把握文本的能力。1.快速朗读《说勤奋》、《奇妙的国际互联网》,感知文体特点。2、探究：这两篇文章是按什么顺序写的。3.理清不同文体的表述顺序,编写段落提纲。第五课时《李时珍夜宿古寺》生动具体