激励理论在技工院校教师管理中应用

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1、激励理论在技工院校教师管理中应用　　【摘要】随着我国经济结构和产业结构调整步伐的加快，职业技术教育市场需求旺盛，因此对于技工院校教师素质的要求进一步提高。有效的激励是提高教师创造力和激发潜能的直接途径，只有通过各种有效的激励政策，才能够激励教师，提高其工作绩效，进而提升技工院校培养技能人才的质量，推进技工院校的发展。【关键词】激励技工教师管理应用【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）29-0057-02一激励理论在技工院校教师管理中的应用1.满足教师不同层次的需要需要

2、层次论是美国人本主义心理学家马斯洛提出的，他将人的需要分为五个层次：生理的需要、安全的需要、友爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。通过满足教师不同层次的需要，激励教师的创造性和内在潜力。第一，生理需要。包括技工院校条件的好坏、基本工资的高低、各种福利的多少。技工院校积极改善教学条件、增加基本工资、注重各种福利的发放，使教师的衣、食、住、行得到满足，能够吸引有才能的教师在技工院校工作。5第二，安全需要。不仅希望人身安全，而且也希望避免疾病、失业、养老和其他各种危险。技工院校应积极采取各种措施，为教师参加

3、医疗、失业、养老统筹等保险，定期为教师做健康体检，加强职业安全保护，使教师更好地投入到教学工作。第三，友爱与归属的需要。学校和教师办公室不仅仅是一个工作场所，也为教师进行社交活动、建立友谊和归属提供了机会。学校领导经常与教师进行沟通，了解教师生活、工作情况，教师们一起谈话、交流工作经验，教师渴望得到领导的支持承认和同事之间的友爱。在和谐的工作环境中，教师就能够愉快地工作生活。第四，被人尊重的需要。技工院校应积极制订各种奖励机制，让名师开展教学研究，组织专题教学讲座；学科带头人在本学科进行示范讲课，辅导年轻教师

4、授课工作；组织优秀班主任介绍班级管理经验；使教师感到自己的重要性，增强自信心，也使其他教师有了学习的榜样，有了上进的动力。第五，自我实现的需要。教师在教学工作中，敢于做挑战性的工作，根据已有多年的教学经验和丰富的专业知识编写教材，在教学工作中，能创立区别于其他教师的教学方法，在技工院校能够得到组织的认可，在职务职称上给予提升，工作的成就感得到满足。教师在教学工作中得到最大自我需要的满足，就能最大限度地发挥个人的能力、潜力与创造性。2.满足不同教师的需要5第一，为了满足理论专业课教师掌握动手操作能力，安排理论专

5、业课教师参加生产实践活动，了解掌握所教专业知识与实际操作的运用。在学生实习期间，理论专业课教师到现场与学生共同完成实习任务，这样理论专业课教师在讲授专业知识时，更具有针对性。第二，技工院校的实习指导教师，实际操作水平高，大部分学历较低，专业理论知识较弱。可以派实习指导教师到大专院校进修学习，学习专业的理论知识，安排实习教师与理论专业课教师结对培养学生，互取所长，更好地指导学生实习，调动实习指导教师指导学生实习的热情。第三，对于技工院校的年轻教师，他们学历高、工作时间短、授课经验少。他们渴望教学工作得到同事和领

6、导的认可，可以让经验丰富的教师辅导年轻教师，传授教学方法和教学过程；也可以选拔优秀年轻教师进行示范讲课，带动大批年轻教师努力上进。第四，对于技工院校的老教师，他们教学经验丰富、工作勤奋。他们渴望得到领导的关怀和同事之间的友爱与支持。学校领导关心他们的家庭情况、身体健康状况、子女就业问题，同事之间交谈问候，使老教师感受到领导关怀，同事之间的真挚友爱，在教学工作中认真负责，乐意帮助年轻教师提高教学水平，从而促进技工院校教学工作的发展。二实施激励注意的几个问题51.激励教师要注意公平要强调对教师给予公平的报酬，教师

7、都会把个人投入于工作的努力与工作所得的报酬和其他教师进行比较，自己所得报酬与其他教师所得报酬相比是相等时，就公平；否则，就不公平。在日常的管理中，对工作积极认真、有贡献的教师，要给予较高的报酬，就能激励教师。在评优评先工作中，有的部门实行先进轮流制，这样就会使工作努力、教学优秀、成绩突出的教师感到不公平，影响其积极性。在评优评先时，要对工作努力、教学优秀、成绩突出的教师进行表彰，使优秀教师得到公平的待遇，激励教师的积极性，更好地为技工院校做出贡献，推动职业技术教育的发展。2.奖励教师在工作中做出贡献要及时奖励

8、，增强教师对奖励的重视。逾期或迟来的奖励，会失去奖励的意义；根据实际情况，采用多种奖励方式，可以采取物质奖励和精神奖励相结合的方式，满足教师的愿望与需要，激发他们在工作中更加努力工作，为学校做出更多的贡献；奖励的程度需与教师的贡献相当，教师的优异表现或对学校的贡献愈大时，教师获得奖励应愈高。让教师感到自己的努力得到了应有的回报，就能激发其工作积极性。3.应用惩戒防止工作失误5惩戒的目的是防止和纠正教