陕西师大附中、陕西省西安中学考察报告.doc

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1、陕西师大附中、陕西西安中学考察报告河南省济源第一中学张保国各位领导、各位老师：大家晚上好！很高兴有这样的机会和大家交流。11月21日至23日，在卢校长的带领下，我们一行32人远赴陕西，考察了西安两所著名中学—--—陕西师大附中和陕西西安中学，下面我把考察情况向大家作一汇报。11月22日上午我们首先参观了陕西师范大学附属中学，它座落在驰名中外的大雁塔下，始建于1910年，已有近百年的办学历史，是陕西省一流重点中学。师资雄厚，高、中级职称教师占90％以上，其中高级职称教师超过55％,为陕西之最。校园占地面积110亩，是全西安市面积最大的学校

2、，这所学校文化积淀厚重,仁人志士辈出。曾出过原全国政协副主席屈武、原劳动人事部部长赵守一、原建材工业部副部长杨拯民、原全国妇联副主席赵地、中科院院士侯洵、原陕西省委书记吕剑人、甘肃省委书记高克林、“人民艺术家”“松花江人”作者张寒晖等.陕西师大附中是陕西省新课程国家实验区核心实验学校，成果丰厚。据介绍明年河南也将实施新课改。该校高考升学率一直保持100%，上重点线率达90%以上.其中有两名学生代表我国参加了第十一界、第十三界国际生物学奥林匹克竞赛，均获国际银奖。06年有20多人被北大、清华录取。我们带着探秘的心情听领导介绍、和老师座谈、

3、深入课堂、走访学生，确有所获。1。每年9月份要求新、老高三教师都要写出一份高考试题研究报告,然后举行一次对接座谈会，而不是一交完事。2。对高考的研究，气氛浓厚、理念先进、视野开阔,能很好地把握住命题人的脉搏:如经研究发现上海市高考题中往往能找出新课改的影子，有一道04年高考大题稍加改头换面就出现在2年后的全国高考试题中，说明新课标内容已逐步渗透进了高考。3。课堂上，无论是知识点的梳理，还是试题的选取，无不体现着对考试大纲、命题规律的透彻理解和高瞻远瞩，讲解一题多解、一题多变，极富启发性.一节课可以只讲一个知识点、或一个试验，不赶任务，不

4、留夹生饭。教学方法灵活恰当,能通过各种手段让学生掌握一种方法或一个知识点，体现了“细而实”。4。教研方面改备课组为学科组，强化学科组长的作用；另在汇报课、示范课和观摩课的基础上增加了探索课，大家听后会诊，探究创新.5.课间10分钟之间离上课还有3分钟的时候增加了一次预备铃声,很好的提醒了上课老师和学生进入候课状态.6.早上和晚上均无自习。7。学校很注重宣传，如在办公楼上安装了大型电子屏幕,能简单迅捷地反馈各种信息,宣传栏中张贴着历年考上的清华、北大学生的大幅照片,很醒目。11月22日下午，我们接着参观了陕西省西安中学,它是陕西省教育厅唯

5、一直属的一所省级重点中学，创建于1907年，现为陕西省数学奥林匹克培训中心，陕西省对外窗口学校。2005年，投资3亿多元，建成了占地18顷、可容纳60个教学班的“高标准、现代化、示范性、寄宿制"新校园。所有办公室和全体教师配备了工作用计算机，所有教室全都装上了“三机一幕”；有一个可容纳570人就座的阶梯教室，硬件建设达到了全国一流水平。教师队伍：有一支高素质、高学历、具有科研型、学者型和专家型特质的教师群体。其中博士生2人；研究生38人；在职读研的61人;具有中级以上职称136人,占教师总数的95%；高级教师79人，占教师总数的55.8

6、％；特级教师2人，担任国家、省、市级专业学会理事长、理事31人。06年有17名学生考入清华北大（据说这一年是名校成绩较差的一年)。1。办学理念：“以人为本，为学生的终身发展奠定良好的基础"。不把升学率作为唯一的教学目标，强调学校教育不仅要为学生的今天着想，更要为学生的未来着想；不仅要关注学生今天的成长和进步，更要关注10年、20年以后他们对社会发展的影响。使西中学生成为具有“文化素养、开拓精神、国家意识、国际视野”的现代化高素质人才。2.教师管理试行量化考核，其中学生评教较差者要直接下岗.3。老师自主时间很多，每学期开会2—3次；学生自

7、主时间较多，每天下午最后两节课和晚上自习全部由学生自主自配，各科老师轮流值班。4。教师上课很注重基础,起点低、容量小、节奏慢，不留夹生饭，使所有学生不掉队。老师对问题的处理方法很新，课堂老师给方法，课下学生自主选方法。5.名生培养试行专人培养循环制，所有实验班老师固定，所有高中教材一年半讲完，然后准备竞赛和高三复习，第一轮复习特别注重做题的速率和准确率的训练，所有压轴题和把关题一次到位。实验班学生培养只提高分数段，而不提清华、北大。6。门岗设有电视监控，校园各个角落一览无余，学校安全工作抓得很好.7.晚上学生归寝管理由一支校巡逻队来完成

8、，专门处理学生违纪情况，以减轻班主任的负担。8。晚上归寝10：30熄灯，高三学生可自主学到晚11点，早上允许学生早起（3点—4点）9.试题印刷实行发票限量,机会有限，各科老师自然必须精选，间接控制了学科之间