第四单元乘法11教案.doc

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1、四乘法单元教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体的生活情境中,逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。单元教学重点和难点：1、重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。2、难点：连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题.课时安排:12课时第一课时学习内容：教材P28—P29购物学习目的：1、探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算.2、在具体情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题。3、结合教学，培养学生认真书写、仔细检

2、查的良好习惯。学习过程：一、复习引入：口答：300×2=20×5=23×3=4×200=23×3=4×15=24×2=12×4=二、探索新知：1、巧设情境，提出问题并出示挂图：搬新校了，学校请我们班的同学帮忙购买一些新课桌椅和书柜，今天就让我们一起去商店看看吧！（1）理解图意：学生认真观察图后，教师提出:从图中你看到了什么？能从图中看出：一个书柜213元，一张书桌42元，一把椅子12元。（2）提出问题：学生可能会提出：①买一套桌椅共花多少元?②买3张桌子要多少元？③买5个书柜要多少元？……教师先肯定学生提出的合理数学问题，并向学生提出：①买4把椅子需要多少元?②买2个书柜需要多少元？2、列出

3、算式，探索算法：（1）解决第一个问题:买4把椅子需要多少元？①学生独立思考，尝试解决问题。②在小组内说说自己用了哪种方法，每种方法怎么算的.③全班交流算法，学生可能会出现以下几种计算方法：a、12＋12＋12＋12=48b、10＋10＋10＋10＋2＋2＋2＋2=48c、12d、12×4=48e、10×4=4012122×4=812×440＋8=48＋124848……以上每一种计算方法都是正确的,教师要对学生进行适当的鼓励和表扬。教师有意识地引导学生关注第4种算法，指出这是用竖式计算乘法，也是今后学习笔算乘法的基础,同时引导学生掌握用竖式计算乘法的书写格式,如下所示：12×4先用4乘“12"

4、中个位的2得8，积的个位上写8;48再用4乘“12”中十位的1得4，积的个位上写4。［强调：写竖式时相同数位要对齐；“×”书写位置要适当。]如果在全班交流时学生没有使用列竖式的计算方法,教师可以引导学生在前面几种方法的基础上列出乘法竖式进行计算.(2）解决第二个问题：买2个书柜需要多少元？学生自己列出乘法算式,尝试解决问题，然后汇报交流。教师要继续引导学生关注列竖式计算，可以让学生说一说积中的2、4、6各表示什么？各是怎么计算出来的。在交流过程中，可指名学生板演列竖式计算的过程，发现问题,及时地帮助解决.3、看书自学。让学生看课本第28页,看看有什么问题想提出来。三、巩固练习：让学生做课本第

5、29页“练一练”1、2、3、4题。1、第1题.先让学生独立计算，再指名学生板演，进行全班交流，发现问题,及时指导。2、第2题。让学生独立练习后反馈、交流。交流时注意引导学生明确四则混合运算的顺序，学生如果在练习中出现错误，教师应及时地加以指导。3、第3题。先让学生独立看书上的图，在理解题意的基础上列式计算，然后进行全班交流。在计算时，可以让学生选择适合自己的方法，不必要求全部用竖式计算。学生在计算12×5、12×6、12×7、12×8这4道题的计算过程中出现了进位,竖式计算时，可能会出现错误，在反馈，交流时教师应重点加以指导.4、第4题.先让学生在理解题意的基础上独立解答本题。再反馈交流。第

6、二个问题学生可能会用以下3中不同方法解答,教师应给予肯定。①132×3=396(元)②132×3－132③132×(3－1）396－132=264（元）=396－132=132×2=264（元）=264（元）先指名学生板演以上三种解答方法，再让学生口答具体的想法和每个算式的意义.四、全课总结：说一说你是怎样计算两、三位数乘一位数的？这节课我们学到了什么知识?第二课时学习内容：教材P30—P31去游乐场学习目的：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法,并能正确地进行计算.2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、培养学生迁移、类比、推理能力。学习过程：一、

7、情境导入:你们去过游乐场吗？那里都有什么好玩的,你愿意介绍给大家听吗？……今天老师就带同学们一起去游乐场玩一玩。二、探索新知：1．提出数学问题。出示“去游乐场”挂图。（1）理解图意.先引导学生独立认真观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。学生可能会提出：①花10元，坐电动火车可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……（2）教师提出：16人坐太空船需要多少钱？让学生思考：怎么列式？2、列出算式，探索算法。（1