河南省年高中教师全员岗位远程培训第二阶段的辅导工作.docx

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1、第5期2xx4年7月8日主编：李冬辉编辑：李冬辉xx省2xx3年高中教师全员岗位远程培训第二阶段的辅导工作即将结束。近半年来，各位老师围绕着本阶段开设的专题课程，认真勤奋地学习，积极参与网上讨论，撰写教学设计与反思、及时提交作业和主题研修成果，针对教学实践中出现的问题展开交流，相信大家都有很大的收获。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。通过与各位老师在网上的研讨，我感悟到同志们对教育工作的热爱，感受到同志们对教育工作的认真，感觉到同志们对教育教学工作的一些困惑。让我们进一步加强学习，不断创新教育理念，在教学实践中总结出更好、更有效的教学方法，为教育事业做出

2、更大的贡献。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。祝各位老师工件顺利，生活幸福！1、请各位老师注意作业的最后提交时间，按时完成作业。2、及时关注网上的考试通知，不要错过考试时间。1/6我的教学故事（一）学数学要认真读题发布者：马学叶发布时间：2xx4-7-7xx:44:21对于高中数学的学习，许多学生在做题时未认真阅读题目信息就直呼难啊太难了，要么给数学扣顶难学的帽子，要么就说自己基础差、脑子笨，或者将责任归于教师讲解不够详细、清楚等等。在我刚参加工作第一年班里有个男生叫杜鹏，数学成绩不是很好。有一次数学作业并不复杂，班里学生基本上都做出来了，杜鹏只是抄写了

3、一下题目，之后写了三个字：我不会。当时，我未做任何批改，叫课代表把作业发了下去。晚自习辅导时，我走到杜鹏身边，对他说：“杜鹏，怎么没写作业？”杜鹏小声回答说：“老师，这道题太难了，我不会做。”我紧接着问：“那你会读题吗？”“老师，我会。”“你读一下第一句话。”杜鹏低头读题，我继续问：“能读懂吗？”“能。”“那你能把它列成数学式子吗？”“能。”“请把它写出来。”杜鹏低头在作业本上写了下来。“那么，第二句呢？”我继续问。“第三句呢？”。。。。。。“这几个数学式子之间什么关系知道吗？”“知道。”“你能用数学运算符号连接它们吗？”“能”“连一下，后面的知道

4、怎么算吗？”“知道。”“算一下。”。。。。。。最后，我没有给杜鹏任何一句有关解题的提示，只是督促他一句一句读完题目，他自己就把试题做出来了。之后，杜鹏在日记中写到：我原本以为数学老师会训我一顿，谁知老师只是让我认真读题，很轻松就把试题做出来了。原来，不是试题太难，而是我没有自信，没有认真读题造成的，谢谢数学老师。从那以后，杜鹏数学作业每次都完成得特别好，数学成绩直线上升。从杜鹏这个例子我们可以知道：对于大部分数学试题，只要认认真真读几遍，然后将每一句2/6所对应的数学式子列出来，再看看这些式子之间有什么关系进行运算即可。我的教学故事发布者：白兴尧发

5、布时间：2xx4-6-xx8:44:xx我是一名平凡的中学数学教师，工作xx年了。回首这近xx年的教育之路，没有轰轰烈烈的教学成绩，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。在教学过程中，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学方法,效果不错。主要体现在以下方面,在课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使数学课真正活起来。俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在数学教学中尤为重要。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。自然唤起

6、了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，寻找学生喜欢的方法学生。教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问"这堂课，学生们学到了什么？"对于老师而言，"每堂课起码要对得起青春可爱的孩子们"。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多学生确实很费力，怎么办呢？学着自己去开导自己，"何必跟自己过不去呢？"有这么一句话，"生气是拿别人的错误来惩罚自己"。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。"爱上你的行业，爱上你

7、的学生，学会去享受每一堂课。"摆好心态，你会3/6发现原来学生们都是那么地可爱，数学课有那么多的乐趣。数学解题技巧发布者：包书敏发布时间：2xx4-7-721:xx:xx为了使回想、联想、猜想的方向更明确，思路更加活泼，进一步提高探索的成效，我们必须掌握一些解题的策略。一切解题的策略的基本出发点在于“变换”，即把面临的问题转化为一道或几道易于解答的新题，以通过对新题的考察，发现原题的解题思路，最终达到解决原题的目的。基于这样的认识，常用的解题策略有：熟悉化、简单化、直观化、特殊化、一般化、整体化、间接化等。一、熟悉化策略所谓熟悉化策略，就是当我们面

8、临的是一道以前没有接触过的陌生题目时，要设法把它化为曾经解过的或比较熟悉的题目，以便充分利用已有的知识、经验或解题模式，顺