高埗镇小学语文朗读、口语评价方案

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1、2010——2011学年第二学期高埗镇中心小学语文朗读、口语评价方案一、指导思想为深化我市小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语文素养。根据东莞教育局教研室的工作安排，按小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定我校语文朗读、口语评价方案。二、评价对象本校一至五年级学生，六年级不参加评价。三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗

2、读内容。2．一至三年级共有10幅图，四年级有8幅图和4个说话话题，五年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。四、评价时间本学期的17-18周。具体时间由各级语文老师协商后根据本级的实际在此时间段内选定。五、评价要求1、考评方法：本校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。如一年级语文科任考评二年级学生，二年级语文科任考评一年级学生。五年级语文科任考评五年级学生。2、考评前各级语文老师集中学习评价标准，统一评价意见。3、以鼓励为原则，采用星级评价，教师要把表扬、微笑、平等贯穿到考

3、评全过程。4、考评准备（1）教研组长提早半天将朗读、口语材料（各一份）发给各年级负责老师。5（2）考评老师必须在考核前熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。（3）各班科任以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，并在成绩登记表上填上学生姓名，将成绩登记表交给考评老师，不同组别的学生将在不同考点接受考核。5、各年级考评完毕，各考评老师登记、统计各班的考评成绩：一（1）班科任统计二（1）班成绩，二（1）班统计一（1）班成绩，如此类推。五（1）班科任统计五（2）班成绩，五（2）班科任

4、统计五（3）班成绩，如此类推。6、在19周星期二前通过网上邻居连接\hyd（语文朗读、口语评价），把各班成绩登记在相应的表格里。7、教研组长统计全校成绩，在19周内将口语考评成绩统计表的电子文档上传到教育办教研组邮箱。六、具体流程根据情况记录、评价各班学生以小组为单位到相应考点老师按考核名单点名考核学生抽签朗读、口语作品，并三分钟准备后一名学生抽签并上交考核成绩表前面一名学生准备完毕前一名学生进行朗读、口语考核后一名学生准备七、评价标准小学语文低年段朗读教学评价标准评分项目五星级四星级三星级二星级一星级5正

5、确程度普通话标准、发音正确。普通话比较标准、发音比较正确。错字、添字、漏字在3个以内。普通话基本标准。发音基本正确,错字、添字、漏字在4个以上,6个以内。普通话很不标准。错字、添字、漏字在6个以上,10个以内。普通话很不标准。错字、添字、漏字超过10个。流利程度朗读流利,不回读，停顿恰当。朗读基本流利,回读和不恰当停顿不超过3处。朗读基本流利,回读和不恰当停顿在4处以上,6处以内。朗读不太流利,回读和不恰当停顿在7处以上,10处以内。朗读结巴、不流利，回读和不恰当停顿超10处以上。仪态举止自然大方，声音响亮。

6、比较自然大方，声音比较响亮。基本自然大方，声音比较小。不够自然大方，声音非常小。很不自然大方，声音特别小。建议：若这三项中有两项能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。小学语文中年段朗读教学评价标准评分项目五星级四星级三星级二星级一星级正确程度普通话标准，发音正确。普通话较标准，发音比较正确，错字、添字、漏字在3个以内。普通话基本标准，发音基本正确，错字、添字、漏字在4个以上6个以内。普通话很不标准，错字、添字、漏字在7个以上，10个以内。普通话非常不标准，错字、添字、漏字超过10个。流利程度朗读流利，不唱读

7、，不回读，标点停顿和句中停顿恰当。朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过3处。朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在4处以上，6处以内。朗读不太流利，有唱读现象，回读和不恰当停顿在7处以上，10处以内。朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过10处。感情表现能根据课文内容、情感需要确定朗读的速度和音调。能做到有感情地朗读，速度适中。基本能做到有感情地朗读，速度适中。感情平淡，语音、语调变化不明显。朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化仪态举止仪态大方、自然，仪态比

8、较大方、自然，有自信。仪态比较大方、自然，声音还算响亮。仪态不自然，不自信，5有自信。声音响亮，吐字清晰。声音响亮，吐字清晰。仪态基本上自然，但不够自信，声音较小。声音非常小，吐字不清晰。建议：若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩。小学语文高年段朗读教学评价标准评分项目五星级四星级三星级二星级一星级正确程度普通话标准，发音正确。普通话比较标准，发音比较正确，错字（包括添字