三味书屋(教学设计).docx

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1、三味书屋（教学设计）三味书屋（教学设计）第一课时教学目标：培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方位和室内陈设。了解当时的背景，学会本课生字词。教学过程：一简介三味书屋及鲁迅，导入课文。课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料。哪个同学愿意介绍自己的资料?学生介绍鲁迅的资料：（鲁迅：原名周树人。年生，年逝世。他是浙江绍兴人。出身于封建破落士大夫家庭。青年时代赴日本学医，后来从事文艺工作。他用笔做武器，同帝国主义封建主义和国民党反动派做坚决的斗争。他一生写了大量的著作，被人们称作伟大的文学家思想家和革命家。他童年时期家境不好，父亲多病。鲁迅在帮助妈妈照顾爸爸和做家务的同时，仍坚持在私塾

2、里读书。）学习教师导语：鲁迅小时候读书的私塾是怎样的，他又是怎样的，下面我们就课文。二指导学生学习生字词。检查生字预习情况。指名读生字，读准字音。说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的?指出笔顺笔划。用生字组词。（注意引导学生把生字放在不同的位置组词。）重点指导。区别形近字和同音字：绍馆段厉弛招管断历驰区别字义：在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。归纳多音字。理解词语的含义。戒尺——过去私塾先生对学生进行体罚的木板或竹板。形状象尺子，所以叫戒尺。料理——办理，处理。来历——人或事物的历史或背景。课文中是指早字这件事的历史。当铺——专门用实物抵押借钱给人的铺子。旧社

3、会，当铺是剥削穷苦人的地方。穷人把东西抵押给当铺，当铺根据东西的质量估给钱。到期还钱时要交很高的利息，才能把东西赎回来。如果到期不赎，抵押品就成了当铺的了。信念——自己认为可以确信的想法。文中是指鲁迅先生自己认为不该迟到，要做到时时早，事事早毫不松弛——松弛，一般指（纪律制度）执行不严格。毫不松弛在课文中的意思是鲁迅严格按照自己所立下的信念去做，一点也不放松对自己的要求。三默读课文，结合图画内容，理解文章。思考：全文三个自然段，分别介绍了什么?三个自然段的段意：第一自然段：概述三味书屋。学习第二自然段：三味书屋的陈设和鲁迅当年的情况。第三自然段：早字的来历和它对鲁迅一生的影响。四练习正确流利地

4、朗读课文。五作业：抄写生字新词。熟读课文。第二课时教学内容：图文结合理解课文内容，教育学生学习鲁迅先生严于律己勤奋好学的精神;指导朗读;继续指导学生按照由中间到四周的方位顺序观察图画，理解图文内容;学习给第三自然段分层，总结层意，并且概括本段的段意;试着背诵第三自然段。教学目标：学习深入理解课文内容，使学生受到思想教育，进一步分层，概括层意和段意。教学过程：一指名朗读课文，检查上节课学生初读课文情况。二学习课文第一段。选择自己最喜欢的方式，朗读第一自然段。你有什么不理解的问题吗?（引导学生质疑。）学生可能提出的问题：书塾是什么意思?这一段讲了几个意思?学生合作学习，展开讨论。汇报学习效果。所谓

5、书塾是指过去私人讲学的场所。这个场所也可以称之为教室。这段讲了三个意思：三味书屋从前是一个书塾。鲁迅小时候在这里读过书，说明鲁迅与三味书屋有密切的关系。三味书屋现在是绍兴鲁迅博物馆的一部分。三图文对照，学习课文第二自然段。读课文，理出文章的叙述顺序。选择自己喜欢的读书方式，读课文的第二自然段，画出表示方位的词语。按照顺序说说这段运用了哪些方位词语，顺序是怎样的?（从中间到四周）正中的墙上挂着一幅画••…画前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）•…学生的书桌分列在四面（鲁迅的那一张在东北角上）根据这种记叙的顺序和课文中对三味书屋内部陈设的介绍，简单画出草图。（使学生由抽象印象变为具体的认识）实物投影

6、出示学生绘制的草图，与课文的插图进行对比。使学生进一步认清文章的记叙顺序。学习作者由中间到四周的观察方法。）图文对照，品味词句。理解照从前的样子分列等词语。请学生在插图中找出鲁迅的书桌，读读课文是怎样写的。学生朗读课文第二自然段，进行口语交际的训练。出示多媒体投影：（书中插图彩色版）请学生按照方位顺序，以小导游的身份介绍三味书屋的样子。学习通过，你对三味书屋有怎样的印象?（古朴，整洁）四品味词句学习小组：交待学习任务：小组自学，想想这段是按照什么顺序写的?小组自学。交流汇报。（先写了早字的形状，再写早字的来历，最后写早字的作用。）抓住重点进行理解。。投影出示：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。

7、奔走是什么意思?为什么天天奔走于当铺和药铺之间?说明了什么?学生自学讨论。（这句话充分体现了鲁迅当时家境十分困难，也体现了鲁迅一面读书，一面帮助母亲料理家务的不易。进而理解料理一面•…一面等词语的含义。这是鲁迅刻早的外部原因。）继续读文体会：鲁迅在受到寿老先生的批评后，是怎么想的?怎么做的?（他虚心接受先生的批评，后悔不应该迟到。）鲁迅刻早时，心情如何?（既后悔不应该迟到，又痛下决心，今后永远不迟