人教版初一数学下册102直方图(一)二.docx

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1、10.2直方图（一）教学目标：1、理解频数、频数分布的意义，学会制作频数分布表；2、学会画频数分布直方图和频数折线图。教学重点：学会画频数分布直方图教学难点：确定组距和组数教学过程一、导入新课收集数据、整理数据、描述数据是统计的一般过程。我们学习了条形图、折线图、扇形图等描述数据的方法，今天我们学习另一种描述数据的统计图一一直方图。二、频数分布直方图问题4为了参加全校各年级之间的广播体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛。为此收集到这63名同学的身高（单位：cm）如下：1111111115858606

2、85959515859111111111685854585469585858111111111596770536060595960111111111496363627261535662111111111626357626261575764111111111555665665654666465111111111565753655957556456选择身高在哪个范围的学生参加呢?为了使选取的参赛选手身高比较整齐，需要知道数据（身高）的分布情况，即在哪些身高范围内的学生比较多为此我们把这些数据适当分组来进行整理。1、计算最大值与最小值的差

3、（极差）最小值是说明身高的变化范围是23cm.149,最大值是172，它们的差是23。2、决定组距与组数把所有的数据分成若干组，每个小组的两个端点之间的距离（组内数据的取值范围）称为组距作等距分组（各组的组距相同），取组距为3cm（从最小值起每隔3cm作为一组）最大值-最小值—23_2组距=T=73将数据分成8组：149WXV152,152

4、分的组数也越多。100个以内时，按照数据的多少,3、频数分布表对落在各个小组内的数据进行累计，得到各个小组内的整理可得频数分布表：频数分布表身高分组划记149

5、因此，可以从身高在155?164cm（不含164cm）的学生中选队员。4、画频数分布直方图为了更直观形象地看出频数分布的情况，可以根据上表画出频数分布直方图。频数/组距身图（cm）上面小长方形的面积表示什么意义？小长方形的面积=组距X.频数=频数.组距可见，频数分布直方图是以小长方形的面积来反映数据落在各个小组内的频数的多少。等距分组时，各小长方形的面积（频数）与高的比是常数（组距）。因此，画等距分组的频数分布直方图时，为画图与看图方便，通常直接用小长方形的高表示频数。这样，上面的频数分布图可画成下面的形式：167三、频数分布折线图

6、在频数分布直方图的基础上，我们还可以用频数折线图来描述频数的分布情况。首先取直方图的每一个长方形上边的中点，然后在横轴上直方图的左右取两个频数为的点，它们分别与直方图左右相距半个组距。例如，在上面的直方图的左边取点(147.5,0),在直方图右边取点(174.5,0),将所取的这些点用线段依次连接起来，就得到频数分布折线图。四、课堂小结频或否扁士方百是描述数据的又一方式，画频数分布直方图的关键是确定组距和组数，而这一点没有固定的标准，要凭借经验和所研究的具体问题来决定。频数分布折线图也是描述频数分布情况的一种方式作业：课本P168第

7、1题；P169第3题。