策划熊群英责编袁敏帅丽

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1、策划：熊群英责编：袁敏帅丽朋友们，请伸出你的手，打开你的心，让我们手牵着手、心连着心，一起走进这温暖的阳光地带，去迎接明媚的春天。让我们一起用心灵和智慧，书写出语文教育的华章，与孩子们一同感受语文的魅力，感受生命的多姿多彩。也许我们的学习是辛苦的，时间是紧迫的；也许我们还有这样那样不成熟的条件，但这都阻挡不了我们前行的道路，只因为痴爱！6让习作成为一件自然的事乐山师范附小袁敏这次参加乐山市2013年中小学语文学科培训，其中有一个模块的学习深深吸引了我。《儿童写作心理与小学作文教学》一看到这个专题，我的目光便不能移开。小学的习作教学一直困扰我多年。习作教学是小学语文教学的重点和难点，在平时的工

2、作中，我不敢有所松懈，勤勤恳恳任劳任怨地讲、改、评、再改、再评，结果却不尽如人意。主要问题仍是学生对习作缺乏兴趣，无话可说，胡编乱造。相关的书籍也读了不少，还是感觉无法对症下药。北京的杨德伦老师从心理学的角度为我释开这团迷雾，并提出了切实可行的策略，真真受益匪浅。要想打破习作的魔咒，我认为在以后的习作教学中必须做好以下工作：一、兴趣激发是基础激发小学生的写作兴趣是语文教学的重要内容，创设情境，使学生身临其境，充分利用眼耳鼻舌手全方位进行培养和提高学生的创造力、想像力和语言表达力，才能使学生写出的东西富有真情实感，内容不空洞。一开始不要对学生要求过高，更不能拔高要求。要多种形式的展示学生作品，

3、让学生树立信心，尝到喜悦。二、素材积累是保证《课标》强调“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”意在强调做生活的有心人，关心生活。活动作文，读写结合，学科间沟通融合，突发事件、网络轶事等有很多孩子们感兴趣的内容，如果利用好了，便是孩子们很好的作文源泉。引导写生活，让学生感到有很多东西可写，有很多情感想要表达。如各种实践活动：野炊、大扫除、洗衣、做饭、饲养小动物等。还可以有效的利用现有的课程资源开发习作素材。如人教版十二册《凡卡》，设计小练笔：如果爷爷收到了凡卡的信，会来接他吗？让学生大胆想象，也不失为一种练笔的好办法。如此练笔需要老师把准训练点，找准共鸣点，让学生切实将语言

4、文字运用到实践中去。6三、量的累积才有质的飞跃1、习作教学不能仅限于教材上规定的次数，我们把教材上这八次只当作基本要求，每天都应该有练笔的机会。2、精彩片段描写学会捕捉生活学习中的精彩瞬间，用一段话记叙下来。重在训练怎样把事情写详细，抓住特点进行细节描写，还能积累生活素材。3、周记周记要形成习惯。内容可以根据那段时间的教学内容而定。为了让学生不厌烦，改周记很重要，必须要让学生知道你看过他的周记。一定要找到亮点让学生知道自己好在哪里。四、作文评改要及时。参考杨老师的方法，习作评价要及时。确实是这样，就习作而言，如果搁置时间稍长，学生已经不记得自己写了些啥。而且评价形式要多样。学习伙伴改；匿名改

5、；同桌修改；小组修改；带回家征求父母的意见；回来再让老师修改；直至修改到满意了为止。总之，作文教学，就是要把动笔培养成一种习惯成自然的事来做！孩子们，你们让我很感动乐山师范附小帅丽每个人的心底总会有一些让自己感动的故事，作为一名小学教师，天天和孩子们生活在一起，孩子们给了我很多感动。让我看到孩子那颗纯真善良的心，让我感受到与孩子心灵相通时的那份喜悦，让我体会到作为一个老师的快乐与幸福。一天下课后，一个平时不爱找老师聊天的孩子走到我面前说：“帅老师，我听别人说，经常用粉笔写字，很伤手，这是真的吗？”说完，就立即我握着我的手来看。我还没有来得及回答她的问题，她就走到自己的座位了。可没有想到的是，

6、她一会儿又来找我了，可不一样的是她手里拿着一支粉笔。她说：“你用这支粉笔吧，我用纸把它裹了一圈，并且用胶水粘了一下，这样就不会伤到你的手。”看到孩子的这一举动，我很感动。便连忙说了声：“谢谢！你真是个细心的孩子。”更让我意外的是，这个孩子说：“老师，如果我把每支粉笔，都拿来像那支一样用纸粘上，会不会很浪费呢？如果用妈妈用完的口红，怎么样？”说着说着，孩子又回到了自己的座位。听着孩子童稚的话语，我好感动。因为，你懂得了关心别人，关心老师，更懂得了节约。你这小小的举动中，透着你的纯真，透着你对老师的爱恋！每当下课时，孩子们看到疲惫的我趴在桌子上休息时，有些孩子总会走到老师跟前，轻轻地说：“帅老师

7、，你怎么呢？生病了吗？”听到你们亲切的问候，我很感动。更让我感动的是，有些孩子走过来，“老师，你是不是累了，我帮你捶捶背，揉揉肩.”说着说着，就行动起来了。我便高兴地说了声“谢谢！”“帅老师，还有我呢？我也会按摩哦！”我仔细一瞧，惊呆了，原来是平时最调皮的刘思妤。她便捶边说：“老师，我知道虽然你平时对我很“凶”6，经常批评我，那是因为我不听话，但其实你是很爱我们的，你关心我，才会对我严格要求……”孩子们，看到