14松坊溪的冬天

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1、14、松坊溪的冬天姓名：熊琼学科：语文课题：14、松坊溪的冬天年级：六年级教材解读：　课文以优美的文笔勾同的画了松坊溪冬天三个不同的令人沉醉的画面。教学目标：1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。　　2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。　　3、背诵课文。教学重难点：　1、理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。　　2、学习抓景物特点写具体的写作方法。预习案：1、朗读课文，自学生字词，积累典型字词。2、概括课文主要内容。3、提一个有价值的问题。流程（一课时）学生活动教师活动设计意图学习案习心导智凝神静气，调整心态

2、。书写本课生字。巡视指导，小结展评。培养书写能力及审美能力，静心14、松坊溪的冬天姓名：熊琼学科：语文课题：14、松坊溪的冬天年级：六年级教材解读：　课文以优美的文笔勾同的画了松坊溪冬天三个不同的令人沉醉的画面。教学目标：1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。　　2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。　　3、背诵课文。教学重难点：　1、理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。　　2、学习抓景物特点写具体的写作方法。预习案：1、朗读课文，自学生字词，积累典型字词。2、概括课文主要内容。3、提一个有价值的问题。流程（

3、一课时）学生活动教师活动设计意图学习案习心导智凝神静气，调整心态。书写本课生字。巡视指导，小结展评。培养书写能力及审美能力，静心习思启智　一、揭题。1、生初读课文，交流讨论。2、学习第一部分，理解内容。3、生朗读，互相评价，讨论，感受环境美，人物内心。4、生思考，勾画，交流，朗读。1、师巡视指导。2、引导交流，指导。3、引导评价，指导朗读，适时小结。。4、师指导。1、从课题入手，自读自悟。2、语文阅读教学依托语言文字，将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面，让学生抓关键词语，将文字蕴含的情感变成自己的情感，这样让学生

4、受到情感熏陶，获得思想启迪。3、以读为主，品味重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，鼓励学生将自己的感受表达出来，真正走进文本。　　二、初读课文，理解内容：　　1、指名读课文。　　2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。　　3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。　　4、读雪后松坊溪景象的段落。　　三、细读课文，分段学习：　　1、学习1到3自然段　　（1）指名读　　（2）说说这几个自然段讲了什么？　　2、学习4到5自然段　　（1）指名读　　找出描写雪在风中飞舞的句子。　　（2）指名答，读句子

5、　　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。　　（3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？　　（4）指导朗读　　学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。　　1、指名读有关句子。　　溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。　　2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？　　（形状样子特点）写他们干什么？　　（1）生答　　（2）教师小结抓住样子的特点

6、，细致观察　　富于想象写活了　　学习石桥上覆盖白雪的景象　　1、指名读　　2、说说作者怎样描写的?　　3、学习6、75、师引导，小结。自然段　　（1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？　　（2）我看见溪中映照着什么？　　（3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？　　指导朗读　　　　　习练储智　四、通读课文，整体感知　　1、指名读全文　　2、想象雪中松坊溪的美景。　　3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？　7、生表演读。6、师欣赏。习得升智五、感情朗读全文。8、生感情朗读。7、师生共读。板书设计　　　　　　　　　　　　　　

7、　　14、松坊溪的冬天　　　　　　　　　　雪花：　向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子　　　　　　　　　　溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）　　　　　　　　　　　　　　雪中美景　　　　　　　　　　石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界复习案1.完成练字本作业。2.完成大课堂。教学反思