88-电教论文

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1、《乘法结合律》“先学后教，当堂训练”模式教学探析摘要：本文用“先学后教，当堂训练”的教学模式及多媒体设备对《乘法结合律》进行教学设计，让学生在明确教学目标的情况下，通过看一看、做一做、议一议、练一练，自主学习合作探究，从而掌握新知识。关键字：教学设计；先学后教；乘法结合律“先学后教，当堂训练”教学法以现代教学论为理论基础，借助多媒体设备，让学生通过教学目标和自学指导，自己先学（看一看，做一做），然后“兵教兵”，通过更正讨论，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助

2、归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。本文用“先学后教，当堂训练”的教学模式及多媒体设备对人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册第33-35页“乘法结合律”进行教学设计，让学生在明确教学目标的情况下，利用自学指导，通过看一看、做一做、议一议、练一练，自主学习合作探究，从而掌握新知识。一、板书课题在数学教学中创设直接恰当的问题情境可以启发学生的思维，为学生提供广阔的思维空间。上课开始，教师三言两语导入新课，激发学生学习兴趣并板书课题《乘法结合律

3、》。二、出示学习目标板书课题后，教师要通过多媒体设备出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。如《乘法结合律》这节课的学习目标是：1、理解并掌握乘法结合律2、能够用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算三、出示自学指导自学指导的目的是让学生达到4个明确：自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。本节课的自学指导如下：认真看课本33页情境图及34页的例2（看图看文字并填空），重点看红色部分的计算方法及过程，并完成填空。思考：1、这两种计算方法在运算顺序上有什么不同？计算结果怎样？2、这两个算式

4、有什么样的关系？你发现了什么规律？你能试着用字母a、b、c表示出来吗？不懂得地方可以问同学或举手问老师，4分钟后，比比谁会做与例题类似的题目。四、先学1、看一看（看书：例题、图）师：看书时，比谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。学生认真看书自学，老师巡视，督促人人认真看书。2、做一做（检测：运用概念，逐步解决问题）学生看书一结束，就检测学生看书的效果，一般采用一次性板眼练习形式。师：看完的同学请举手，下面老师要来测一下你们的自学效果。认真完成课本35页做一做第二题）。要求：认真做题，并把字写端正。五

5、、后教：议一议后教不是指老师讲，而是“兵教兵”，学生与学生合作学习，会的学生教不会的学生，最后教师与学生合作，通过这个环节，让学生能解决自学中碰到的疑难问题，达到加深理解知识，并能运用知识，形成能力的目的。议一议一般分为两个环节：更正和讨论。以下就是本节课的议一议环节：1、学生更正老师指导：发现错题的同学请举手，点名让学生更正。（提示：用红色粉笔在旁边改，不要擦掉原来的）2、议一议过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家来讨论。（1）看第一位同学做的，认为算式列对的同学请举手。刚才改正的这位同学，你告诉大家，他为什么

6、不对，你为什么这样列式？师：我们再请一位认为算式列对的同学说说他的观点。师：那这位同学是哪里错了呢？（计算的时候粗心，结果结算错误）师：由此可见我们做题时一定要认真细心。（2）再看第二位同学做的，哪位同学说一说她做的对不对。（与前一位同学改正的一样）师：我们请这位同学告诉大家为什么这样做。（3）请大家观察这两种解法，有什么不同，有什么相同？【相同】都是3个数相乘，三个数都是5、24、2，乘积相同。【不同】一种是用24和2先乘再与5相乘；另一种是2与5先乘再与24相乘。师：既然两个算式的得数相同，我们可以用什么

7、符号把他们连起来呢（等号）【板书】（24×2）×5=24×（2×5）师：你能不能再举出这样的例子呢？师：根据这两个算式，你发现了什么规律呢?【学生总结汇报】三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。师：我们把这个规律叫做乘法结合律。你能试着用字母a、b、c表示出来吗？【启发学生思考回答，老师板书】（a×b）×c=a×（b×c）师：这里的a、b、c表示的是大于或等于0的数。看来我们的同学都非常棒！小结：今天我们学习了乘法结合律。三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。用字

8、母表示就是（a×b）×c=a×（b×c）六、练一练“议一议”结束后，即进入“练一练”，即“当堂训练”。通过这个环节，培养学生运用新知识的能力，检测每一位学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”，并且便于教师准确了解学生实际，课外能有针对性的引导学生更正，进行必要的辅导。本节课设计的练一练题目如下：作业：课本37页练习六3、4（写在作业本上）练习：课本37页练习六2（写书上）通过在平罗县红瑞燕宝小学