332去分母

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1、3．3解一元一次方程(二)去分母柳州市龙城中学谭兵教学目标1．会把实际问题建成数学模型，会用去分母的方法解一元一次方程．2．培养数学建模能力，分析问题、解决问题的能力．重点难点重点会用去分母的方法解一元一次方程．难点实际问题中如何建立等量关系，并根据等量关系列出方程，解方程．教学设计教学设计二、探究新知师：你能解这个方程吗？学生可以先尝试解决，一般学生会先将左边合并，然后解决问题，可以让学生试一试这个过程，以便与后边的方法相比较．教师提出另外的解决方案，先左右两边乘42，再解方程试一试．比较两种方法的优劣．学生讨论交流后归纳

2、．可以发现两边乘42以后，去掉了分母，使计算过程得到简化．思考：为什么要乘42呢？学生思考讨论，师生共同归纳：两边同时乘各分母的最小公倍数．教学设计解：(1)去分母(方程两边乘4)，得2(x＋1)－4＝8＋(2－x)．去括号，得2x＋2－4＝8＋2－x.移项，得2x＋x＝8＋2－2＋4.合并同类项，得3x＝12.系数化为1，得x＝4.教学设计教学设计三、练习巩固，综合运用练习：1.教材第98页练习；(必做)2．补充练习．(选做)(童话数学100雁问题)碧空万里，一群大雁在飞翔，迎面又飞来一只小灰雁，它对群雁说：“你们好，百只

3、雁！你们百雁齐飞，好气派！可怜我是孤雁独飞，”群雁中一只领头的老雁说：“不对！小朋友，我们远远不足100.将我们这一群加倍，再上半群，又加上四分之一群，最后还得请你也凑上，那才一共是100只呢．”请问这群大雁有多少只？学生完成后交流，也可以安排学生板演，或小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣．四、小结与作业小结：谈谈你对一元一次方程解法的认识．作业：习题3.3第3，8题．教学设计教学反思在解方程中去分母时，容易存在这样的一些问题：①不会找各分母的最小公倍数，这点要适当指导；②用各分母的最小公倍数乘以方程两边的项时，漏乘不含分母

4、的项；③当减式中分子是多项式且分母恰好为各分母的最小公倍数时，去分母后，分子没有作为一个整体加上括号，容易错符号。教学过程中教师要着重加以引导．