《长江之歌》

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1、长江之歌教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为“母亲河”是理解的难点。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，了解长江为什么被称为“母亲河”。4.进一步查阅资料，全面了解长江。5.领悟诗歌对应的表达方法。教学重点1、搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。2、用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。教学时间1课时教学过程：一、谈

2、话、引导学生翻阅本单元教材，导课。1、同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的“母亲河”，你们知道是哪两条河吗？今天我们就来学习《长江之歌》。2、出示长江干流流经图。中国第一大河。发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300km，流域面积180余万平方公里，沿途汇入许许多多支流，形成一个宠大的水系。它长度居世界第三位。3、了解作者。二、出示学习目标1、认字4个，写字6个，学习多音字1个。2、有感情地朗读课文。3、了解课文的写作特点及表达效果。三、比认字（第一次先学后教）自学指导一：1、

3、自由朗读课文，读准字音，读通句子。注意停顿、节奏。（3分钟后比一比谁读的流利）当堂检测一：1、我会读。哺育挽起　荡涤尘埃　磅礴2、给下列字选择正确的读音。哺(bǔpǔ)育磅(bàngpáng)礴3、我会组词。4、我能写好这个字。礴四、比读书（第二次先学后教）自学指导二：1、把生字带回课文中，大声朗读课文，注意节奏。（3分钟后比谁吐字清晰，声音响亮，读得有节奏。）朗读展示：我能正确流利地朗读诗歌！读文要求：1、吐字清晰，声音洪亮。2、停顿得当，朗读有节奏。五、比整体感知课文（第三次先学后教）自学指导三：默读课文，想一想课文主要写了什么？（3分钟）（指名学生说一说）六、比感悟诗歌（第

4、四次先学后教）自学指导四：自由朗读诗歌第一部分，1、说说第一部分从哪个角度歌颂了长江？（指名学生回答）教师出示：横向看长江，从空间的角度歌颂长江，视野开阔。2、作者采用什么手法来写的？请用“—”画出句子读一读。课件出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（1）作者采用拟人的手法以第二人称“你”面对“母亲”般的长江进行倾诉和讴歌。（2）从“雪山”到“东海”，说明长江流程长，流域广阔。“春潮”“惊涛”表现了长江的雄伟豪迈、多姿多彩。（3）拟人化地写出了长江是各族儿女共同的母亲，是挽起祖国高山大海的母

5、亲。3、这部分的副歌部分是哪几句？有什么作用？（指名学生回答）出示副歌部分：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！直抒胸怀：直接抒发了对长江的赞美和依恋之情。我们赞美长江，你是无穷的源泉；课件出示：我们依恋长江，你有母亲的情怀。4、你是怎样理解长江是“无穷的源泉”和有“母亲的情怀”的？（学生回答，教师课件出示）从雪山走来向东海奔去无穷的源从远古走向未来奔去母亲的情怀乳汁哺育臂膀挽起清流灌溉力量推动七、比感悟诗歌（第四次先学后教）自学指导四：自由朗读诗歌第二部分，1、说说第二部分从哪个角度歌颂了长江？（引导学生回答）纵向看长江，从时间的角度歌颂长江，目光深邃。

6、课件出示：你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外2、“远古”和“未来”说明了什么？课件出示：“远古”和“未来”从时间的跨度，显示长江是中华民族孕育、发展、成长的见证。课件出示：你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。3、你是怎样理解这句话的？（学生各抒己见）课件出示：长江以她的“纯洁的清流”和“磅礴的力量”推动着时代的进步、祖国的强盛。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！与第一节的副歌部分重复，反复再现“赞美”“依恋”的主题，抒发作者对祖国大好河山的热爱之情。八、体会写法（第五次先学后教）自学指导五：默读诗歌：对照诗

7、歌一、二部分，说说诗歌在结构上有什么特点。（前后对应）九、回顾目标：1、认字4个，写字6个，学习多音字1个。2、有感情地朗读课文。3、了解课文的写作特点及表达效果。板书设计：长江之歌雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀