昌盛的秦汉秦汉文化二范春梅

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1、第18课昌盛的秦汉文化（二）龙口市明德学校范春梅（一）教材出处和地位《昌盛的秦汉文化（二）》是鲁教版六年级历史上册第18课的内容。主要讲述的是秦汉时期宗教的传播与发展，史学和雕塑艺术取得的成就。它们是昌盛的秦汉文化的重要组成部分。这些成果的取得是建立在国家统一、经济发展和对外交流日益频繁的基础之上的，学习本课有助于秦汉文化在中国传统文化中的重要的地位,了解秦汉时期文化的特点并理解其影响。（二）学情分析从知识基础来看，本课讲的佛教和道教在秦汉时期的发展，学生年龄小，知识储备薄弱，理解起来存在一定的难度。

2、从认知能力来看，初一学生活泼好动，注意力专注时间较短，但他们想象力丰富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神；从思维品质来看，初一学生刚刚正式接触到历史，还没有掌握学习历史的系统方法，缺乏抽象思维能力，不善于总结和归纳。（三）教学目标（1）知识与能力了解佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容，体会秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。　（2）过程与方法通过对佛教和道教在我国得以传播的原因分析，培养学生初步运用历史唯物主义理论分析历史文化现象的能力。 　通过分析佛教和

3、道教对我们周围事物影响的实例，说明佛教和道教对我国文化的影响，培养观察分析问题的能力。通过对秦始皇陵兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。（3）情感态度价值观：通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生独立思考、求真求实的学风，注重学习与实践的结合。通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。3、本课的教学重点、难点及落实方案：（四）教学重、难点重点：1、佛教和道教在秦汉时期的发展情况；依据：佛教和道教得以传播和发展是迎合了统治者的需

4、求，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。2、司马迁和《史记》。依据：史学的发展历史悠久，西汉时期达到空前的高度，司马迁和《史记》是代表，并为后世史学研究的发展奠定了基础，因此确定为重点。难点：宗教得以传播的原因及其影响。依据：学生缺乏抽象思维能力，不善于总结、分析和归纳，因此确定其为难点。。（五）教法、学法教法：1、多媒体辅助课堂教学：通过历史材料、历史照片、历史影视等的搜集、自制和回放，再现历史场景，培养学生通过图文资料去解读历史信息的能力。2、合作探究学习法：对理解有难度的问题进行小组合

5、作讨论探究，共同归纳整理，培养学生合作意识。3、问题教学法：把教学内容转化成不同梯度的序列性问题，设置“问题情景”刺激学生的好奇心。培养阅读能力和解决问题能力。学法：合作讨论法：注重学生的主体参与合作，培养学生的分析能力、概括能力和表达能力。分析归纳法：通过读文看图、看图讲图，指导学生运用相关知识结合历史知识展开思考讨论问题。通过对历史信息的分析，培养学生论从史出的方法。（六）教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图承上启下，导入新课问题探究，释疑解惑导入新课秦汉时期是我国封建社会首先出现大一统的时期

6、。在这一时期我国的科技文化迅速发展起来，出现了许多辉煌的文化成就。我们在上一节课主要学习了造纸术、数学、医学等科技方面的内容，那么秦汉时期还有哪些典型的文化成就呢？让我们共同走进昌盛的秦汉文化（二）的第一篇章初识文化硕果教师简介本课学习内容第二篇章感知文化盛宴之宗教的发展学生自主学习完成表格内容后交流教师归纳讲解1、佛教的传入路线课件展示教师补充佛教的基础知识佛教产生于古代印度，西汉末年传入中原地区。通道是丝绸之路。中国的第一座佛教寺院——白马寺。归纳过渡：佛教的传入与西汉武帝时张骞通西域和丝绸之路的

7、开辟相关。说明佛教的传入是当时中外经济文化交流带来的结果。佛教是外来宗教，我国有土生土长的宗教吗？2、道教的基础知识课件展示创始人、发源地。看课件学生读书自主学习学生交流基础知识学生读图学生思考回答导入直入主题，承上启下，建立知识的内在联系。对本科内容进行概括，学生学生学有目标。有目的的阅读，获得有效信息，培养学生提取信息的能力。把历史知识落实到地图上。道教的创始人是张陵那问题：道教为什么要尊老子为教主呢？道教来源于我国春秋以来逐渐发展的道家思想（清静无为）和神仙方术，形成道教学说。道家学派的创始人是

8、老子，著名的思想家，道教神化老子，尊他为教主是利用其影响力，提高道教的地位。3、问题：统治者为什么大力宣扬宗教呢？课件展示材料归纳过渡：宗教不仅迎合了统治者的需求，宗教也是苦难中的劳动人民的精神寄托。宗教在我国广泛传播。4、问题：你能说出我们生活中与佛教、道教有关的事物吗？宗教对中国文化产生了哪些影响呢？教师出示课件归纳：宗教还影响了我国音乐、舞蹈、医药学、化学等诸多领域，总之，宗教对中国文化产生了深远的影响。过渡：宗教中关于“来世转生”“长生不老”等说