爱滋润学生心田

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1、爱滋润学生心田教育事业是一项光荣而崇高的事业，教师被人们誉为“人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的事业”。选择教师这个职业就意味着必须遵守教师的规范，履行教师的职责。师德是教师最重要的素质，师德水平也是社会对教育公平进行评价的一个标尺，更是教育改革发展的必然要求。　　　　爱是教育的出发点，爱心能催生责任心和事业心。爱是教育生命力量的体现。陶行知说“爱满天下”。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是爱每一个学生。教师一人之爱是有限的，但大爱无疆，教师应以一人之爱唤起亿万学生之爱。温家宝总理曾说：“爱是一切道德基础。”连老师

2、和同学都不爱的人，连父母亲朋好友都不爱的人，他也不会爱社会和祖国及人民。在学校教育中，对教师的第一个要求就是对学生的爱。教师对学生的爱，是一种持久而深厚的教育爱。它不是基于亲缘关系，不是出自个人的需求，而是来源于教师对事业深刻的理解和高度责任感。具体体现在：　　一、对每个学生都要公平、公正　　　我们对所有学生都要公平、公正。不能厚此薄彼，更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心，有选择的爱护。因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生，都要关心和爱护。只有给予所有学生同样的关心和爱护

3、，才能体现教育爱得伟大、公正和无私。客观地说，学生在感受爱的教育爱的过程中是非常敏感的，从教师的眼神、语气、行为举止各个方面都在琢磨是否公平，如果出现偏袒就有损教师在学生心目中的良好形象，使学生纯净的心灵受到伤害，因此，我不管是教学中还是班主任工作中都尽量避免出现此类现象，基本上能做到一视同仁。随着家校联系次数的增多，这种现象也成了热门话题，虽然没有当着老师的面说，但也时常会传入我们的耳中。例如一位家长说：“我的孩子成绩中等，上课很少让我们回答问题，某某的家长是领导处处都照顾他，不就是看我们没权没本事吗？老师对我们太不公平了。

4、是的现实社会这种现象越来越严重。可是如果教育上这种现象也普遍存在的话，可想而知这样的教育是一个什么样的教育。　　　　二、给后进生多一点关心爱护　　　教师对学生的爱护应当具有针对性，根据每个学生的具体情况赋予具体的爱，尤其对后进生多给予一些关心和爱护。因为人们往往爱品学兼优的学生容易，爱某方面后进的学生困难，爱是后进生转化的基础和条件，是促进进步的精神动力。讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担，容易产生对立情绪。著名数学家苏步青教授回忆说：我小时候是个差等生，学习成绩总是在全班40名同学中总是倒数第一。各科比较起来，我的语文成绩较

5、好，有一次我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大的伤害。在他上课的时候，我的眼神总往外瞅，不愿和他对视。后来换了一个王老师，他衣着简朴，但很有学问，不歧视我还鼓励我。他改变了我的人生道路，当我从日本回来，我第一个相见的就是王老师……。苏老先生的亲身体验给我们教师提出了一个深层次的问题，那就是一个人在小学或中学在学业上、品德上的暂时后进，并不会注定以后会无所作为。教育实践告诉我们，多给后进生爱护和关心，把教育爱融入他们的心田，他们就会感受到教师真正地关心他，就会接受老师的教诲和劝告，产生进步的

6、动机和行动。　　　教师关心爱护学生，就要多接近学生、了解学生，和学生交朋友，加强心理沟通。才能赢得学生对老师的信任和尊重，只有这样我们教师才能有针对性地开展教育，体现教育爱的细致和深刻。