老人与海鸥

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1、武鸣县锣圩镇玉泉小学六年级上册语文科导学案主备人：吴礼成审核人：使用者单位：使用者姓名：教学内容：21老人与海鸥【学习目标】1．学习8个生字，正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【学习重、难点】抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。第一课时课时目标：1.学习8个生字，正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速

2、、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。3.学习第1-2自然段中老人对海鸥的感情。教学流程：一、出示课题、解题，明确目标一、导入新课1.师：一位慈祥的老人坐在水边，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述的就是发生在这位老人身上的一个真实、动人的故事。2.教师板书课题，请学生齐读课题。出示学习目标。二、学习板块一：初读课文，自主整理（一）初读课文，检查生字新词学生按照先自学—再同桌互学检查---展示汇报---教师抽检的步骤进行检查生字词的朗

3、读和理解（二）再读课文，理清脉络，把握内容引导学生用段意串连法概括主要内容。（三）抽检指导，巩固效果教师抽检学生学习生字词、难读和较长的句子、内容脉络把握情况，相机指导书写、理清脉络、整体把握文章的主题。三、学习板块二：学习第1-2自然段课文是怎样写出老人爱海鸥的？请找出相关的词句进行品味，并有感情地朗读。学生自学并随机提问或小组汇报，老师及时点拨指导他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，……每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（从三个“褪色”和“每天”“只为了”等词体会这位简朴、勤俭的老人用不多的退休工资给海鸥买食物且天天步行二十余里去喂海鸥，体会老人对海

4、鸥无私的爱。）第二课时课时目标：二次备课31．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学流程：一、复习导入二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：（一）出示合作探究题：课文是怎样描写老人对海鸥的一片深情的？请找出描写老人神态、动作和语言的语句仔细品读体会，并有感情地朗读。（二）自主学习，合作交流1.学生自读课文，围绕问题圈划好词佳句，进行体会。2.小组交流（三）赏读课文，展示汇报1.各组代表选择感兴趣的问题采用喜欢的方式在班上展示汇报。2.教师注意倾听

5、，及时指导、点拨、强调、补充。3.点拨预设：①老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（这是老人喂海鸥的一个细节描写，通过老人和海鸥的动作描写，体现老人与海鸥之间的配合是那么默契与和谐。）②在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（从一个个朴实的名字里，我们可以看到老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱，呼唤海鸥就像呼唤自己的儿女一样。）③“我”与老人的对话部分。（引导学生从老人的语言和神态去体会老人对海鸥的痴爱。）（四）小结写法引导学生小结

6、写法：老人与海鸥的感情非常深厚，作者是怎么描写的？四、学习板块二（一）出示探究题安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事情？请找出描写海鸥动作的语句进行品味，并练习有感情地朗读。（二）自主学习，合作交流1.学生自读课文，围绕问题圈划好词佳句，进行体会。2.小组交流（三）赏读课文，展示汇报1.各组代表选择感兴趣的问题采用喜欢的方式在班上展示汇报。2.教师注意倾听，及时指导、点拨、强调、补充。3.点拨预设：3①意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。（海鸥的动作描写。从“突然飞来

7、”到“翻飞盘旋”“连声鸣叫”说明海鸥发现老人今天与往常不一样了，它们用声声鸣叫呼唤老人，体现海鸥对老人的感情深厚。）②过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（海鸥的动作描写。海鸥也像人一样，有着人一样的情感，从“纷纷”“站成了两行”“肃立不动”“像……白翼天使”写出海鸥对老人的尊敬、爱戴。）③它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（一个“扑”字体现出海鸥们那种悲