《答谢中书书》

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1、陶弘景27、答谢中书书答谢中书库尔勒市第三中学刘鹏一、学习目标：1、反复朗读课文，掌握重点文言词的含义（重点）2、体会文中描绘的优美意境以及色彩配合之美。（难点）3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。（德育）8/10/2021二、预习反馈1、绝大多数同学都能认真完成导学案“预习检测”习题，并且正确率比较高。2、个别同学出现的错误：未复有能与其奇者yù8/10/2021B、生自由朗读课文要求：放声读课文，读准字音，读出节奏。C、师指名生朗读课文要求：声音响亮，把握节奏和情感脉络。听读学生准备点评。D、生齐读课文1、朗读课文A、生听读课文要求：听准字音和停顿。三、自主

2、学习8/10/20212、疏通文意生再读课文，借助课下注释和工具书翻译课文要求:A、生自主翻译课文，标识出疑难字、句。B、组内解决疑难字句。C、班内解决疑难。8/10/2021（1）、解释下列加横线词的意思五色交辉四时俱备晓雾将歇夕日欲颓沉鳞竞跃与其奇者（交相辉映）（季节）（散去）（落）（游鱼）（欣赏）8/10/2021（2）、重点翻译下列句子A、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。B、自康乐以来，未复有能与其奇者。译：清晨的薄雾将要消散，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。译：从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色

3、的人了。8/10/2021四、合作探究1、作者描绘了一幅秀丽的山水画，他描写了哪些景物？又是从哪些角度进行描写的？你发现了文中哪些美景？2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。”这一句中的“乱”字，换成“齐”“共”好不好？文中类似的词语还有哪些你认为用得好？3、“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”以作者的感叹总括前文，表达了作者怎样的感情？8/10/20211、作者描绘了一幅秀丽的山水画，他描写了哪些景物？又是从哪些角度进行描写的？你发现了文中的哪些美景？明确：文中描写的景物有：山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾气。作者是由仰视到俯视再到平视，由早到晚的顺序进行

4、描写。文中的美景有：其一：山水交映之美，巍峨的山峰耸入云端；溪流清澈见底。山的倒影铺在水面，水的动态给山增加了活力。山水相映情趣盎然。其二：色彩配合之美。山青水绿和石壁的五色交辉，美不胜收。其三：晨昏变化之美。早晨白雾缭绕，猿鸟乱鸣；傍晚红日西沉，游鱼跃出水面。处处体现了山中的乐趣。其四：动静相衬之美。山峰为静，流水是动。林青翠竹为静，五色交辉为动，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；落日为静，游鱼跃水为动。8/10/2021明确:“乱”体现了猿和鸟叫声的此起彼伏，写出了山川的早晨充满着勃勃生机的景象。2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。”这一句中的“乱”字，换成“齐”“共”等好不

5、好？文中类似的词语还有哪些你认为用得好？“竞”描绘了鱼争先恐后跳出水面的景象，写出了山川的早晨充满着勃勃生机的景象。“颓’运用拟人的修辞手法，形象地写出了夕阳即将西沉的情景。8/10/20213、“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”以作者的感叹总括前文，表达了作者怎样的感情？明确：表现了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。8/10/2021小结本文写景，没有停留在景物的本身，而是通过景物高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，表现了作者沉醉山水的愉悦之情。8/10/2021五、当堂检测1、结合本文思路，自己背诵课文2、在学习小组

6、内展开背诵竞赛3、点名看谁背的又快又准确8/10/2021六、布置作业美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点，尝试运用本节课所学写景方法，写一段200字左右的小文，把它的美跃现纸上。