学校数学老师个人教学工作心得总结___精选

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1、学校数学老师个人教学工作心得总结___精选　　一名学校的数学老师，应时刻严格要求自己，坚持理论联系实际，不断提高处理和解决实际问题的力量。下面就是我给大家带来的学校数学老师个人教学工作心得总结___精选，盼望能关心到大家!　　学校数学老师个人教学工作总结___精选一　　每年任教初三的数学老师，都觉得时间过的飞速。一学期又要结束了。为了更好地做好今后的工作，总结阅历，吸取教训，本人就这学期的工作总结如下：　　一、思想方面　　时刻严格要求自己，坚持理论联系实际，不断提高处理和解决实际问题的力量。主动参与学校组织的每一次政治学习，并写好心得。将党和人民交给我的训练工作做实做好，

2、热爱同学，关怀同学，为人师表，做好同学的表率。不卑视同学，不体罚同学，培育同学健康的人格。训练时晓之以理，动之以情。在这过程中，我越来越深地体会到教书育人的神圣与崇高，力争最大限度地发挥我的力量，力争能无愧于党和人民，无愧于我的同学们。　　二、教学方面　　本学期我任教初三数学。这学期数学基本上进入复习阶段。如何在这么短的时间内，提高复习效率。在这方面，我做到如下几点：　　1、深化细致的备好每一节课。在备课中，我仔细讨论教材，力求精准把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合同学认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平。

3、　　2、仔细上好每一节课。上课时注重同学主动性的发挥，发散同学的思维，注重综合力量的培育，有意识的培育同学的思维的严谨性及规律性，在教学中提高同学的思维素养。保证每一节课的质量。　　3、仔细准时批改作业，留意听取同学的看法，准时了解同学的学习状况，并有目的的对同学进行辅导。比如，对本班一些同学其他功课不错，但数学瘸腿的辅导。利用中午和课后的时间进行辅导。　　4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。本学年平均每周听课一节，对自己的教学促进很大。　　三、遵守纪律方面　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领

4、导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱同学、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民老师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和力量。　　四、自身培育方面　　为了能连续提高自己各个方面的力量。在搞好教学的同时。我常常找一些关于新课改的书籍看看，并登记一些心得体会，同时把它用到教学实践中，以便提高教学质量。　　以上是我对本学期的总结，如有哪方面做的不到之处，望领导批判指正，以便今后更好的工作。　　学校数学老师个人教学工作总结___精选二　　一、加强师德修养，提高道德素养　　过去的一个学期中，我仔细加

5、强师德修养，提高道德素养。仔细学习训练法律法规，严格根据有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探究、主动进取的要求去规范自己的行为。对待同学做到：民主公平，公正合理，严格要求，耐烦教导;对待同事做到：团结协作、相互敬重、友好相处;对待家长做到：主动协调，主动沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。　　二、加强训练教学理论学习　　本学期我但任八班级数学的教学。我能主动投入到课改的实践探究中，仔细学习、贯彻新课标，加快训练、教学方法的讨论，更新训练观念，把握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的力量。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的

6、思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重同学人格，敬重同学观点。　　三、教学工作　　在教学中，我大胆探究适合于同学进展的教学方法。为了教学质量，我做了下面的工作：　　1、仔细学习课标。　　通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领悟到"一切为了人的进展'的教学理念。承认同学共性差异，主动制造和供应满足不同同学学习成长条件的理念落到实处。将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果.　　2、仔细备好课。　　①仔细学习贯彻新课标，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，把握学问的规律。多方参阅各种资料，

7、力求深化理解教材，精准把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。　　②了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。　　③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。　　3、坚持坚持同学为主体，向45分钟课堂教学要质量。　　细心组织好课堂教学，关注全体同学，坚持同学为主体，留意信息反馈，调动同学的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发同学的情感，针对初二班级同学特点，以快乐式教学为